دوره 7، شماره 1 - ( بهار و تابستان 1399 )
جلد 7 شماره 1 صفحات 109-100 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Abedini baltork M. Application of constructivist-based education as a new approach in teaching-learning in the field of Medical education. DSME 2020; 7 (1) :100-109
URL: http://dsme.hums.ac.ir/article-1-242-fa.html
URL: http://dsme.hums.ac.ir/article-1-242-fa.html
عابدینی بلترک میمنت. بکارگیری آموزش مبتنی بر سازنده گرایی به‌عنوان رویکردی نوین در یاددهی- یادگیری در حوزه آموزش علوم پزشکی. راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی. 1399; 7 (1) :100-109
دانشگاه مازندران
چکیده: (2387 مشاهده)
مقدمه و هدف: با توجه به تغییرات روز افزون در آموزش، استفاده از دیدگاهها و نظریات جدید مانند سازندهگرایی حائز اهمیت میباشد. سازندهگرایی، رویکردی است که تأثیرات ژرفی بر رویکردهای یادگیری گذاشته است و چشم انداز و نوع نگاه به ماهیت یادگیری و به تبع آن آموزش، تدریس، فراگیر، محتوی، نقش معلم و محیط یادگیری را اساساً دچار تغییر کرده است. علوم پزشکی نیز از این زمینه مستثنی نیست بر این اساس، پژوهش حاضر هدف خود را بر بکارگیری آموزش مبتنی بر سازندهگرایی در حوزه آموزش علوم پزشکی در بین دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران نهاده است.
روشها: روش پژوهش توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری، دانشجویان دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران که روی هم 1400 نفر بودند و با روش نمونهگیری تصادفی نسبتی 302 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق‌ساخته بود که شامل 4 عنصر هدف، محتوا، راهبردهای یاددهی- یادگیری و ارزشیابی میباشد. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آمارهای توصیفی( میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (t تک‌نمونهای) در محیط نرم‌افزار SPSS استفاده شد.
یافته ها: یافتههای پژوهش حاضر نشان داد که از نظر دانشجویان پزشکی، از منظر سازندهگرایی در عنصر هدف (12/2)، محتوا (97/2) و ارزشیابی (95/2) پایین‌تر از حد متوسط و در عنصر راهبردهای یاددهی- یادگیری (09/3)، بالاتر از حد متوسط میباشد.
نتیجه گیری: با توجه به اهمیت رویکرد سازندهگرایی در آموزش علوم پزشکی،لازم است استادان و سیستم آموزش عالی بیش از پیش به این رویکرد توجه کنند چرا که این رویکرد، یادگیری عمیقتر و کاربردی‌تری را به دنبال خواهد داشت.
روشها: روش پژوهش توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری، دانشجویان دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران که روی هم 1400 نفر بودند و با روش نمونهگیری تصادفی نسبتی 302 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق‌ساخته بود که شامل 4 عنصر هدف، محتوا، راهبردهای یاددهی- یادگیری و ارزشیابی میباشد. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آمارهای توصیفی( میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (t تک‌نمونهای) در محیط نرم‌افزار SPSS استفاده شد.
یافته ها: یافتههای پژوهش حاضر نشان داد که از نظر دانشجویان پزشکی، از منظر سازندهگرایی در عنصر هدف (12/2)، محتوا (97/2) و ارزشیابی (95/2) پایین‌تر از حد متوسط و در عنصر راهبردهای یاددهی- یادگیری (09/3)، بالاتر از حد متوسط میباشد.
نتیجه گیری: با توجه به اهمیت رویکرد سازندهگرایی در آموزش علوم پزشکی،لازم است استادان و سیستم آموزش عالی بیش از پیش به این رویکرد توجه کنند چرا که این رویکرد، یادگیری عمیقتر و کاربردی‌تری را به دنبال خواهد داشت.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
کلیه حقوق این وب سایت متعلق به راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی می باشد.
طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق
© 2024 CC BY-NC 4.0 | Development Strategies in Medical Education
Designed & Developed by : Yektaweb
Development Strategies in Medical Education by http://dsme.hums.ac.ir/ is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.