fa بکارگیری آموزش مبتنی بر سازنده گرایی به‌عنوان رویکردی نوین در یاددهی- یادگیری در حوزه آموزش علوم پزشکی عمومى General پژوهشي Orginal <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">مقدمه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">با توجه به تغییرات روز افزون در آموزش، استفاده از دیدگاه&shy;ها و نظریات جدید مانند سازنده&shy;گرایی حائز اهمیت می&shy;باشد. سازنده&shy;گرایی، رویکردی است که تأثیرات ژرفی بر رویکردهای یادگیری گذاشته است و چشم انداز و نوع نگاه به ماهیت یادگیری و به تبع آن آموزش، تدریس، فراگیر، محتوی، نقش معلم و محیط یادگیری را اساساً دچار تغییر کرده است. علوم پزشکی نیز از این زمینه مستثنی نیست بر این اساس، پژوهش حاضر هدف خود را بر بکارگیری آموزش مبتنی بر سازنده&shy;گرایی در حوزه آموزش علوم پزشکی در بین دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران نهاده است.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">روش&shy;ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">روش پژوهش توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری، دانشجویان دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران که روی هم 1400 نفر بودند و با روش نمونه&shy;گیری تصادفی نسبتی 302 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق‌ساخته بود که شامل 4 عنصر هدف، محتوا، راهبردهای یاددهی- یادگیری و ارزشیابی می&shy;باشد. جهت تجزیه و تحلیل داده&shy;ها از آمارهای توصیفی( میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">t</span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> تک‌نمونه&shy;ای) در محیط نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">SPSS</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">استفاده شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">یافته &shy;ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته&shy;های پژوهش حاضر نشان داد که از نظر دانشجویان پزشکی، از منظر سازنده&shy;گرایی در عنصر هدف (12/2)، محتوا (97/2) و ارزشیابی (95/2) پایین‌تر از حد متوسط و در عنصر راهبردهای یاددهی- یادگیری (09/3)، بالاتر از حد متوسط می&shy;باشد. </span></span><br> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">نتیجه&shy; گیری:</span></span></strong> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">با توجه به اهمیت رویکرد سازنده&shy;گرایی در آموزش علوم پزشکی،لازم است استادان و سیستم آموزش عالی بیش از پیش به این رویکرد توجه کنند چرا که این رویکرد، یادگیری عمیق&shy;تر و کاربردی‌تری را به دنبال خواهد داشت.</span></span><br> &nbsp; <strong>Abstract </strong><br> <strong>Introduction:</strong> Given the increasing change in education, the use of new perspectives and ideas such as constructivism is important. Constructivism is an approach that has a profound effect on learning and teaching approaches and has fundamentally changed the perspective and kind of look at the nature of learning and, consequently the training, teaching, comprehension, content, role of the teacher and the learning environment. Medical science is no exception. Accordingly, the present research aimed to use constructivist education based on medical education among medical students of Mazandaran University of Medical Sciences.<br> <strong>Methods:</strong> The research method was descriptive-survey. The statistical population consisted of students of Mazandaran University of Medical Sciences, Faculty of Medicine, which included 1400 people from whom 302 subjects were selected randomly. The research instrument was a researcher-made questionnaire with four elements of purpose, content, teaching-learning strategies, and evaluation. To analyze the data, descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (One Sample T-test) were used in SPSS software.<br> <strong>Results:</strong> The findings of this study showed that, from the viewpoint of medical students, in terms of constructivism, the elements of target (2.12), content (2.97) and evaluation (2.95) were lower than the average, but the element of teaching-learning strategies (3.09) was higher than the average.<br> <strong>Conclusion</strong>: Considering the importance of constructivism approach in the education of medical sciences, it is necessary for professors and higher education system to pay more attention to this approach, because this approach will lead to deeper and more practical learning. آموزش, برنامه درسی, دانشجو, علوم پزشکی. Education, Curriculum, Student, Medical Education. 100 109 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-312-1&slc_lang=fa&sid=1 Meimanat Abedini baltork میمنت عابدینی بلترک abedini.gilan@gmail.com 10031947532846007224 10031947532846007224 Yes University of Mazandaran دانشگاه مازندران