دوره 12، شماره 4 - ( زمستان 1404 )
جلد 12 شماره 4 صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Research code: 340032
Ethics code: IR.MUI.RESEARCH.REC.1400.070
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Asgarani M, Pakravan F, omid A, Haghani F, Hoseinpoor R. Investigating the effect of emotional self-awareness virtual training on motivation and emotional intelligence of dental students of Isfahan University of Medical Sciences. DSME 2026; 12 (4)
URL: http://dsme.hums.ac.ir/article-1-417-fa.html
URL: http://dsme.hums.ac.ir/article-1-417-fa.html
عسگرانی مریم، پاکروان فهیمه، امید اطهر، حقانی فریبا، حسین پور ریحانه. بررسی تاثیر آموزش مجازی خودآگاهی هیجانی بر قدرت انگیزه و هوش هیجانی دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان. مجله راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی. 1404; 12 (4)
گروه بیماری های دهان و دندان، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.
چکیده: (2869 مشاهده)
هدف: یکی از عواملی که باعث پیشرفت تحصیلی میشود هوش هیجانی است بنابراین داشتن آگاهی لازم در این زمینه میتواند در موفقیت موثر واقع شود . هدف از مطالعه حاضر تعیین تاثیر آموزش مجازی خودآگاهی هیجانی بر قدرت انگیزه و هوش هیجانی دانشجویان دندانپزشکی بود.
روشها: مطالعه حاضر به صورت مداخلهای بر روی 60 نفر از دانشجویان دندانپزشکی اصفهان که به صورت تصادفی ساده انتخاب و به دو گروه 30 نفره مورد و شاهد تقسیم شدند، انجام شد. برای گروه مورد یک جلسه سه ساعته آموزش خودآگاهی هیجانی به صورت مجازی ارائه شد. برای سنجش هوش هیجانی پرسشنامه Brad Berry & Greaves و برای سنجش انگیزه پرسشنامه والرند AMS-HS-28 استفاده شد.
یافتهها: در تمامی موارد (مولفه های نمره قدرت انگیزش کلی، انگیزش درونی، انگیزش بیرونی و بی انگیزگی، نمره کلی هوش هیجانی، خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت رابطه) اختلاف معناداری بلافاصله و یکماه بعد از مداخله بین دو گروه مورد و شاهد یافت نشد (P>0/05).
نتیجهگیری: مطالعه حاضر نشان داد که آموزش مجازی هوش هیجانی تاثیری بر روی نمره انگیزه تحصیلی کلی و هوش هیجانی نداشته است.
روشها: مطالعه حاضر به صورت مداخلهای بر روی 60 نفر از دانشجویان دندانپزشکی اصفهان که به صورت تصادفی ساده انتخاب و به دو گروه 30 نفره مورد و شاهد تقسیم شدند، انجام شد. برای گروه مورد یک جلسه سه ساعته آموزش خودآگاهی هیجانی به صورت مجازی ارائه شد. برای سنجش هوش هیجانی پرسشنامه Brad Berry & Greaves و برای سنجش انگیزه پرسشنامه والرند AMS-HS-28 استفاده شد.
یافتهها: در تمامی موارد (مولفه های نمره قدرت انگیزش کلی، انگیزش درونی، انگیزش بیرونی و بی انگیزگی، نمره کلی هوش هیجانی، خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت رابطه) اختلاف معناداری بلافاصله و یکماه بعد از مداخله بین دو گروه مورد و شاهد یافت نشد (P>0/05).
نتیجهگیری: مطالعه حاضر نشان داد که آموزش مجازی هوش هیجانی تاثیری بر روی نمره انگیزه تحصیلی کلی و هوش هیجانی نداشته است.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
کلیه حقوق این وب سایت متعلق به راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی می باشد.
طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق
© 2026 CC BY-NC 4.0 | Development Strategies in Medical Education
Designed & Developed by : Yektaweb
