مقالات در انتظار انتشار 1404
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IUMS.FMD.REC.1398.479
دانشگاه علوم پزشکی ایران
چکیده: (5 مشاهده)
هدف: در ﻋﺼﺮ ﺣﺎﺿﺮ ﺗﻐﻴﻴﺮ روﻳﻜﺮد آﻣﻮزش از شیوههای بسیار ﺳﻨﺘﻲ ﺑﻪ روﻧﺪ آﻣﻮزش در ﺟﻬﺖ اﺳﺘﻔﺎده از اﻣﻜﺎﻧﺎت و ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻜﻲ و آﻣﻮزش ﻣﺠﺎزی اﻫﻤﻴﺖ ﻳﺎﻓﺘﻪ اﺳﺖ. ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ با مقایسه تأثیر آموزش سرطان رحم به دو روش آموزش سخنرانی و پادکست بر اساس دو سطح اول مدل کرک پاتریک در پرستاران و ماماهای بیمارستان آرش انجامشده است.
روشها: پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی است. جامعه آماری270 نفر بودند که براساس معیارهای ورود 80 نفر وارد مطالعه شدند و بهصورت تصادفی در دو گروه 40 نفری تقسیم شدند. برای سنجش سطح یادگیری از پیشآزمون و پسآزمون و برای سنجش رضایت از پرسشنامه استاندارد با آلفای کرون باخ 776/0 استفاده گردید. دادهها با آزمونهای یو من ویتنی، ویلکاکسون و تفاوت میانگین در نرمافزار Spss تجزیه تحلیل گردید.
نتایج: بر اساس یافتهها رضایت از آموزش به روش پادکست 437/2 ±90/96 بیشتر از آموزش به روش سخنرانی 345/5 ± 13/87 بود. نتایج پسآزمون به روش سخنرانی 819/2 ±28/14 بیشتر از میزان آن در زمان قبل از آموزش 43/3 ±35/13 به دست آمد و نتایج پسآزمون آموزش به روش پادکست 861/1 ±65/ 16 بیشتر از میزان آن در زمان قبل از آموزش 860/2 ±35/12 بوده است. نتیجه میزان یادگیری به روش پادکست 86/1 ±65/16 در مقابل روش سخنرانی 819/2 ±28/142 بیانگر یادگیری بیشتر از طریق آموزش به روش پادکست است.
نتیجهگیری: با توجه به یافتهها، به نظر میرسد آموزش با پادکست باعث ایجاد یادگیری بیشتر از روش سنتی (سخنرانی) میشود و فراگیران نگرش مثبتی نسبت به این روش دارند.
روشها: پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی است. جامعه آماری270 نفر بودند که براساس معیارهای ورود 80 نفر وارد مطالعه شدند و بهصورت تصادفی در دو گروه 40 نفری تقسیم شدند. برای سنجش سطح یادگیری از پیشآزمون و پسآزمون و برای سنجش رضایت از پرسشنامه استاندارد با آلفای کرون باخ 776/0 استفاده گردید. دادهها با آزمونهای یو من ویتنی، ویلکاکسون و تفاوت میانگین در نرمافزار Spss تجزیه تحلیل گردید.
نتایج: بر اساس یافتهها رضایت از آموزش به روش پادکست 437/2 ±90/96 بیشتر از آموزش به روش سخنرانی 345/5 ± 13/87 بود. نتایج پسآزمون به روش سخنرانی 819/2 ±28/14 بیشتر از میزان آن در زمان قبل از آموزش 43/3 ±35/13 به دست آمد و نتایج پسآزمون آموزش به روش پادکست 861/1 ±65/ 16 بیشتر از میزان آن در زمان قبل از آموزش 860/2 ±35/12 بوده است. نتیجه میزان یادگیری به روش پادکست 86/1 ±65/16 در مقابل روش سخنرانی 819/2 ±28/142 بیانگر یادگیری بیشتر از طریق آموزش به روش پادکست است.
نتیجهگیری: با توجه به یافتهها، به نظر میرسد آموزش با پادکست باعث ایجاد یادگیری بیشتر از روش سنتی (سخنرانی) میشود و فراگیران نگرش مثبتی نسبت به این روش دارند.
واژههای کلیدی: آموزش مداوم، سرطان رحم، پادکست، سخنرانی، الگوی کریک پاتریک
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
کلیه حقوق این وب سایت متعلق به راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی می باشد.
طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق
© 2026 CC BY-NC 4.0 | Development Strategies in Medical Education
Designed & Developed by : Yektaweb
