مقالات در انتظار انتشار
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
مریم ضیایی 
، مرجان کاظمی نیا ، شهرام شفا ، سمانه عبیری ، طیبه زارعی ، رضا اخوان ، منصور دیلمی ، بی بی منا رضوی
، مرجان کاظمی نیا ، شهرام شفا ، سمانه عبیری ، طیبه زارعی ، رضا اخوان ، منصور دیلمی ، بی بی منا رضوی
گروه بیهوشی، مرکز تحقیقات بیهوشی، مراقبت ویژه و کنترل درد، دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران.
چکیده: (1443 مشاهده)
هدف: حوزه آموزش پزشکی با حجم قابل توجهی از پژوهش‌های کیفی روبه‌رو است که به کاوش در تجربیات، ادراکات و چالش‌های ذی‌نفعان می‌پردازد. پراکندگی این یافته‌ها در بافت‌ها و مطالعات مختلف، دستیابی به درکی منسجم از برخی پدیده‌های پیچیده آموزشی را دشوار می‌سازد. در این مقاله، روش «فراتحلیل کیفی» با تصریحی اصطلاح‌شناختی، به‌عنوان روشی کلی و تسهیل‌کننده برای بحث درباره مجموعه‌ای از روش‌های سنتز شواهد کیفی به کار رفته است؛ با این تأکید که این روش‌ها از نظر مبانی معرفت‌شناختی، فرایند تحلیل و نوع خروجی یکسان نیستند.
منابع اطلاعات یا داده‌ها: این مطالعه یک مرور نقادانه تفسیری با رویکرد روایی است که با جست‌وجوی هدایت‌شده و هدفمند منابع انجام شد.
روش‌های انتخابی برای مطالعه: هدف مطالعه، ارائه یک مرور مفهومی و آموزشی از مبانی، تمایزهای روش‌شناختی، الگوهای اجرایی و کاربردهای خانواده روش‌های فراتحلیل کیفی در آموزش پزشکی بود.
ترکیب مطالب و نتایج: مرور منابع نشان داد که فراتحلیل کیفی شامل رویکردها و روش‌های متنوعی است که بر حسب هدف، نوع داده، سطح تفسیر و مبانی روش‌شناختی با یکدیگر تفاوت دارند. در این مقاله، الگوهای اجرایی و رویکردهای رایج، از جمله متااتنوگرافی، سنتز موضوعی، سنتز واقع‌گرایانه، فراترکیب و سنتز چارچوبی، برای مقایسه آموزشی بررسی شدند. این رویکردها، با وجود تفاوت‌های روش‌شناختی، می‌توانند برای سازمان‌دهی و تفسیر یافته‌های کیفی، شناسایی الگوها و شکاف‌های دانشی و فراهم کردن شواهد تفسیری برای برنامه‌ریزی، ارزیابی و توسعه آموزشی مورد استفاده قرار گیرند.
نتیجه‌گیری: نتایج فراتحلیل کیفی، در صورت انتخاب روش متناسب با پرسش پژوهش و اجرای روش‌شناختی دقیق، می‌تواند به یکپارچه‌سازی و تفسیر دانش موجود و فراهم کردن شواهدی برای برنامه‌ریزی درسی، ارزیابی و توسعه آموزش پزشکی کمک کند. با این حال، قابلیت استفاده از یافته‌های سنتزشده به کیفیت و غنای مطالعات اولیه، تناسب روش سنتز با پرسش پژوهش و زمینه‌ای که یافته‌ها در آن به کار گرفته می‌شوند وابسته است و نباید با تعمیم آماری یافته‌های کیفی یکسان تلقی شود..
منابع اطلاعات یا داده‌ها: این مطالعه یک مرور نقادانه تفسیری با رویکرد روایی است که با جست‌وجوی هدایت‌شده و هدفمند منابع انجام شد.
روش‌های انتخابی برای مطالعه: هدف مطالعه، ارائه یک مرور مفهومی و آموزشی از مبانی، تمایزهای روش‌شناختی، الگوهای اجرایی و کاربردهای خانواده روش‌های فراتحلیل کیفی در آموزش پزشکی بود.
ترکیب مطالب و نتایج: مرور منابع نشان داد که فراتحلیل کیفی شامل رویکردها و روش‌های متنوعی است که بر حسب هدف، نوع داده، سطح تفسیر و مبانی روش‌شناختی با یکدیگر تفاوت دارند. در این مقاله، الگوهای اجرایی و رویکردهای رایج، از جمله متااتنوگرافی، سنتز موضوعی، سنتز واقع‌گرایانه، فراترکیب و سنتز چارچوبی، برای مقایسه آموزشی بررسی شدند. این رویکردها، با وجود تفاوت‌های روش‌شناختی، می‌توانند برای سازمان‌دهی و تفسیر یافته‌های کیفی، شناسایی الگوها و شکاف‌های دانشی و فراهم کردن شواهد تفسیری برای برنامه‌ریزی، ارزیابی و توسعه آموزشی مورد استفاده قرار گیرند.
نتیجه‌گیری: نتایج فراتحلیل کیفی، در صورت انتخاب روش متناسب با پرسش پژوهش و اجرای روش‌شناختی دقیق، می‌تواند به یکپارچه‌سازی و تفسیر دانش موجود و فراهم کردن شواهدی برای برنامه‌ریزی درسی، ارزیابی و توسعه آموزش پزشکی کمک کند. با این حال، قابلیت استفاده از یافته‌های سنتزشده به کیفیت و غنای مطالعات اولیه، تناسب روش سنتز با پرسش پژوهش و زمینه‌ای که یافته‌ها در آن به کار گرفته می‌شوند وابسته است و نباید با تعمیم آماری یافته‌های کیفی یکسان تلقی شود..
واژه‌های کلیدی: فراتحلیل کیفی، آموزش پزشکی، سنتز پژوهش‌های کیفی، توسعه برنامه درسی، پژوهش مبتنی بر شواهد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
کلیه حقوق این وب سایت متعلق به راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی می باشد.
طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق
© 2026 CC BY-NC 4.0 | Development Strategies in Medical Education
Designed & Developed by : Yektaweb
