دوره 10، شماره 2 - ( تابستان 1402 )
جلد 10 شماره 2 صفحات 155-140 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Research code: 340032
Ethics code: IR.MUI.RESEARCH.REC.1400.070
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
asgarani M, pakravan F, omid A, haghani F. Effect of Online Emotional Self-awareness Training on Academic Motivation and Emotional Intelligence of Dental Students in Isfahan, Iran. DSME 2023; 10 (2) :140-155
URL: http://dsme.hums.ac.ir/article-1-447-fa.html
URL: http://dsme.hums.ac.ir/article-1-447-fa.html
عسگرانی مریم، پاکروان فهیمه، امید اطهر، حقانی فریبا. بررسی تأثیر آموزش مجازی خودآگاهی هیجانی بر انگیزه تحصیلی و هوش هیجانی دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم‌پزشکی اصفهان. راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی. 1402; 10 (2) :140-155
گروه پزشکی دهان و فک و صورت، مرکز تحقیقات ایمپلنت دندان، پژوهشکده دندانپزشکی، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.
چکیده: (1049 مشاهده)
مقدمه یکی از عواملی که باعث پیشرفت تحصیلی می‌شود هوش هیجانی است، بنابراین داشتن آگاهی لازم در این زمینه می‌تواند در موفقیت مؤثر واقع شود. هدف از مطالعه حاضر تعیین تأثیر آموزش مجازی خودآگاهی هیجانی بر قدرت انگیزه و هوش هیجانی دانشجویان دندانپزشکی بود .
روش ها مطالعه حاضر به‌صورت مداخله‌ای بر روی 60 نفر از دانشجویان دندانپزشکی اصفهان در سال1400 انجام شد که به‌صورت تصادفی ساده انتخاب و به 2 گروه 30 نفره آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برای گروه آزمایش 1 جلسه 3 ساعته آموزش خودآگاهی هیجانی به‌صورت مجازی ارائه شد. برای سنجش هوش هیجانی پرسش‌نامه برادبری و گریوز و برای سنجش انگیزه پرسش‌نامه والرنداستفاده شد. در‌نهایت داده‌ها به‌وسیله نرم‌افزار SPSS نسخه 26 تحلیل و جهت بررسی نتایج از آزمون‌های تی زوجی و مستقل و آنالیز واریانس استفاده شد.
یافته ها در تمامی موارد (مؤلفه‌های نمره قدرت انگیزش کلی، انگیزش درونی، انگیزش بیرونی و بی‌انگیزگی، نمره کلی هوش هیجانی، خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت رابطه) اختلاف معناداری بلافاصله و 1 ماه بعد از مداخله بین 2 گروه آزمایش و کنترل یافت نشد (0/05>P).
نتیجه گیری مطالعه حاضر نشان داد آموزش مجازی هوش هیجانی تأثیری بر روی نمره انگیزه تحصیلی کلی و هوش هیجانی نداشته است.
روش ها مطالعه حاضر به‌صورت مداخله‌ای بر روی 60 نفر از دانشجویان دندانپزشکی اصفهان در سال1400 انجام شد که به‌صورت تصادفی ساده انتخاب و به 2 گروه 30 نفره آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برای گروه آزمایش 1 جلسه 3 ساعته آموزش خودآگاهی هیجانی به‌صورت مجازی ارائه شد. برای سنجش هوش هیجانی پرسش‌نامه برادبری و گریوز و برای سنجش انگیزه پرسش‌نامه والرنداستفاده شد. در‌نهایت داده‌ها به‌وسیله نرم‌افزار SPSS نسخه 26 تحلیل و جهت بررسی نتایج از آزمون‌های تی زوجی و مستقل و آنالیز واریانس استفاده شد.
یافته ها در تمامی موارد (مؤلفه‌های نمره قدرت انگیزش کلی، انگیزش درونی، انگیزش بیرونی و بی‌انگیزگی، نمره کلی هوش هیجانی، خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت رابطه) اختلاف معناداری بلافاصله و 1 ماه بعد از مداخله بین 2 گروه آزمایش و کنترل یافت نشد (0/05>P).
نتیجه گیری مطالعه حاضر نشان داد آموزش مجازی هوش هیجانی تأثیری بر روی نمره انگیزه تحصیلی کلی و هوش هیجانی نداشته است.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
کلیه حقوق این وب سایت متعلق به راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی می باشد.
طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق
© 2025 CC BY-NC 4.0 | Development Strategies in Medical Education
Designed & Developed by : Yektaweb
