دوره 12، شماره 4 - ( زمستان 1404 )
جلد 12 شماره 4 صفحات 390-375 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Research code: 340032
Ethics code: IR.MUI.RESEARCH.REC.1400.070
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Asgarani M, Pakravan F, omid A, Haghani F, Hoseinpoor R. Investigating the effect of emotional self-awareness virtual training on motivation and emotional intelligence of dental students of Isfahan University of Medical Sciences. DSME 2026; 12 (4) :375-390
URL: http://dsme.hums.ac.ir/article-1-417-fa.html
URL: http://dsme.hums.ac.ir/article-1-417-fa.html
عسگرانی مریم، پاکروان فهیمه، امید اطهر، حقانی فریبا، حسینپور ریحانه. بررسی تاثیر آموزش مجازی خودآگاهی هیجانی بر قدرت انگیزه و هوش هیجانی دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان. مجله راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی. 1404; 12 (4) :375-390
گروه بیماری های دهان و دندان، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.
چکیده: (2901 مشاهده)
هدف: یکی از عواملی که باعث پیشرفت تحصیلی میشود هوش هیجانی است بنابراین داشتن آگاهی لازم در این زمینه میتواند در موفقیت موثر واقع شود. هدف از مطالعه حاضر تعیین تاثیر آموزش مجازی خودآگاهی هیجانی بر قدرت انگیزه و هوش هیجانی دانشجویان دندانپزشکی بود.
روشها: مطالعه حاضر به صورت مداخلهای بر روی 60 نفر از دانشجویان دندانپزشکی اصفهان که به صورت تصادفی ساده انتخاب و به دو گروه 30 نفره مورد و شاهد تقسیم شدند، انجام شد. برای گروه مورد یک جلسه سه ساعته آموزش خودآگاهی هیجانی به صورت مجازی ارائه شد. برای سنجش هوش هیجانی پرسشنامه Brad Berry & Greaves و برای سنجش انگیزه پرسشنامه والرند AMS-HS-28 استفاده شد.
یافتهها: در تمامی موارد (مولفه های نمره قدرت انگیزش کلی، انگیزش درونی، انگیزش بیرونی و بیانگیزگی، نمره کلی هوش هیجانی، خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت رابطه) اختلاف معناداری بلافاصله و یکماه بعد از مداخله بین دو گروه مورد و شاهد یافت نشد (P>0/05).
نتیجهگیری: مطالعه حاضر نشان داد که آموزش مجازی هوش هیجانی تاثیری بر روی نمره انگیزه تحصیلی کلی و هوش هیجانی نداشته است.
روشها: مطالعه حاضر به صورت مداخلهای بر روی 60 نفر از دانشجویان دندانپزشکی اصفهان که به صورت تصادفی ساده انتخاب و به دو گروه 30 نفره مورد و شاهد تقسیم شدند، انجام شد. برای گروه مورد یک جلسه سه ساعته آموزش خودآگاهی هیجانی به صورت مجازی ارائه شد. برای سنجش هوش هیجانی پرسشنامه Brad Berry & Greaves و برای سنجش انگیزه پرسشنامه والرند AMS-HS-28 استفاده شد.
یافتهها: در تمامی موارد (مولفه های نمره قدرت انگیزش کلی، انگیزش درونی، انگیزش بیرونی و بیانگیزگی، نمره کلی هوش هیجانی، خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت رابطه) اختلاف معناداری بلافاصله و یکماه بعد از مداخله بین دو گروه مورد و شاهد یافت نشد (P>0/05).
نتیجهگیری: مطالعه حاضر نشان داد که آموزش مجازی هوش هیجانی تاثیری بر روی نمره انگیزه تحصیلی کلی و هوش هیجانی نداشته است.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
کلیه حقوق این وب سایت متعلق به راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی می باشد.
طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق
© 2026 CC BY-NC 4.0 | Development Strategies in Medical Education
Designed & Developed by : Yektaweb
