fa پزشکی انسان‌دوستانه: طراحی مدل توسعه هویت حرفه‌ای دانشجویان علوم پزشکی با رویکرد فراترکیب نظریه‌ساز عمومى General پژوهشي Orginal هدف: پژوهش حاضر، طراحی مدلی برای توسعه هویت حرفه‌ای دانشجویان علوم پزشکی به‌عنوان پزشکان انسان‌دوست است. روش: این مطالعه با رویکرد فراترکیب نظریه‌ساز و بر اساس مدل شش‌مرحله‌ای فینگلد-کانت (2018) انجام شده است. داده‌ها از طریق تحلیل محتوای کیفی 71 مقاله معتبر (2000&ndash;2024) استخراج گردیدند.<br> &nbsp;یافته‌ها نشان می‌دهد که در مرحله ترکیب، 71 کُد باز شناسایی شد که در سه سطح مفهومی قابل دسته‌بندی‌اند:یافته ها<br> پیشایندها: شامل ارزش‌های اخلاقی (همدلی، احترام به کرامت انسانی)، صلاحیت‌های جهان‌وطنی (آگاهی از نابرابری‌های سلامت)، و مهارت‌های بالینی-شناختی (تفکر انتقادی، تصمیم‌گیری اخلاقی).<br> فرآیند: طراحی برنامه درسی با رویکرد انسان‌محور، بین‌رشته‌ای‌سازی (ادغام اخلاق پزشکی، علوم اجتماعی و سلامت جامعه)، آموزش مبتنی بر مسئله (PBL) و مشارکت در خدمات اجتماعی بالینی.<br> پیامدها: مسئولیت‌پذیری در قبال بیماران محروم، تعهد به عدالت در سلامت، و طراحی راه‌حل‌های پایدار برای کاهش شکاف‌های بهداشتی<br> نتیجه گیری: &nbsp;این مطالعه هویت حرفه‌ای پزشکی را فراتر از مهارت‌های فنی تعریف می‌کند و بر نقش ابعاد اخلاقی، اجتماعی و فرهنگی در شکل‌گیری یک پزشک انسان‌دوست تأکید دارد. یافته‌ها نشان می‌دهند که چنین هویتی مستلزم بازنگری در برنامه‌های درسی علوم پزشکی، تقویت آموزش‌های بین‌رشته‌ای و ایجاد فرصت‌های مشارکت در محیط‌های حفظ مراقبت از سلامت است. مدلی می‌تواند به‌عنوان پیشنهادی پیشنهادی نظری و عملیاتی برای اصلاح نظام آموزش در پزشکی با عمل پزشکی و انسانی مورد استفاده قرار گیرد<br> &nbsp; Objective:&nbsp;<br> This study aimed to design a model for the professional identity development of medical sciences students as humanistic physicians.<br> <br> Methods:&nbsp;&nbsp;<br> The study employed a meta-theoretical synthesis approach based on the six-stage Finkelday-Kant model (2018). Data were extracted through qualitative content analysis of 71 peer-reviewed articles published between 2000 and 2024.<br> <br> Findings:&nbsp;&nbsp;<br> At the synthesis stage, 71 initial codes were identified and categorized into three conceptual levels: &nbsp;<br> <br> - Antecedents: Ethical values (empathy, respect for human dignity), global citizenship competencies (awareness of health inequities), and clinical-cognitive skills (critical thinking, ethical decision-making). &nbsp;<br> - Processes: Human-centered curriculum design, interdisciplinary integration (merging medical ethics, social sciences, and public health), problem-based learning (PBL), and engagement in community-based clinical services. &nbsp;<br> - Outcomes: Accountability toward underserved patients, commitment to health equity, and the development of sustainable solutions to reduce health disparities.<br> <br> Conclusion&nbsp;&nbsp;<br> This study conceptualizes medical professional identity beyond technical competencies, emphasizing the critical role of ethical, social, and cultural dimensions in shaping humanistic physicians. The findings suggest that fostering such an identity requires curricular reform in medical education, strengthening interdisciplinary training, and creating opportunities for active participation in real-world health care settings. The proposed model can serve as a theoretical and practical framework to guide reforms in medical education toward more humane and socially responsible medical practice. هویت حرفه‌ای، انسان‌دوستی، علوم پزشکی، فراترکیب، برنامه درسی Professional identity, Humanism, Medical sciences, Meta-synthesis, Curriculum 0 0 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-679-1&slc_lang=fa&sid=1 eshagh shirinkam اسحق شیرین کام e.shirinkam61@gmail.com 10031947532846009999 10031947532846009999 Yes Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran دانشگاه فرهنگیان