fa تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر اشتیاق تحصیلی، نگرش به خلاقیت و انسجام تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی لرستان عمومى General پژوهشي Orginal <strong><span style="font-family:B Yagut;">هدف: </span></strong><span style="font-family:B Yagut;">توجه به راهبردهای یادگیری خودتنظیمی یکی&shy; از اهداف عالی و مؤلفه&shy;های کلیدی بهداشت روانی در دانشجویان است. لذا این پژوهش با هدف اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر اشتیاق تحصیلی، نگرش به خلاقیت و انسجام تحصیلی اجرا شد. </span><br> <strong><span style="font-family:B Yagut;">روش&shy;ها: </span></strong><span style="font-family:B Yagut;">این پژوهش به روش نیمه &shy;تجربی و به صورت طرح آزمایش پیش &shy;آزمون- پس &shy;آزمون با گروه گواه انجام شد. نمونه پژوهش ۴۰ نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان در سال تحصیلی 98-97 بودند که با روش نمونه &shy;گیری در دسترس انتخاب شدند. داده &shy;ها از طریق پرسشنامه &shy;های استاندارد اشتیاق تحصیلی شافلی، نگرش به خلاقیت </span><span style="font-family:B Yagut;">چارلز. لی. شیفرن و </span><span style="font-family:B Yagut;">انسجام تحصیلی </span><span style="font-family:B Yagut;">پاسکارلا و ترنین و اجرای پکیج آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی جمع &shy;آوری شد. تحلیل اطلاعات به &shy;دست آمده از طریق نرم&shy; افزار </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">SPSS</span></span><span style="font-family:B Yagut;"> و با استفاده از تحلیل کوواریانس استفاده شد.</span><br> <strong><span style="font-family:B Yagut;">یافته &shy;ها</span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-family:Arial,sans-serif;">:</span></span></strong><span style="font-family:B Yagut;"> یافته&shy; ها بیان&shy;گر آن بود که بین میانگین نمرات پس &shy;آزمون نمرات اشتیاق تحصیلی (04/73)، نگرش به خلاقیت (85/43) و انسجام تحصیلی (2/60) در گروه آزمایش تفاروت معنی&shy; دار وجود دارد در حالی که این تفاوت معنی &shy;دار در گروه کنترل مشاهده نشد. نتایج نشان داد که آموزش تفکر انتقادی باعث افزایش اشتیاق تحصیلی، نگرش به خلاقیت و انسجام تحصیلی در دانشجویان می&shy; شود.</span><br> <strong><span style="font-family:B Yagut;">نتیجه&shy; گیری: </span></strong><span style="font-family:B Yagut;">با توجه به این&shy;که به &shy;کارگیری آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر اشتیاق تحصیلی، نگرش به خلاقیت و انسجام تحصیلی تاثیر مثبت دارد و موجب افزایش این متغیرهای در دانشجویان می &shy;گردد، برگزاری دوره &shy;هایی در این زمینه در مراکز آموزش عالی و مدارس توصیه می&shy; شود.</span> <strong>Introduction: </strong>Paying attention to self-regulated learning strategies is one of the major goals and key components of mental health in students. The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of self-regulated learning strategies training on academic achievement, attitude to creativity and academic cohesion.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Methods: </strong>This quasi-experimental study was conducted as a pre-test-post-test design with a control group. The research sample was 40 students of Lorestan University of Medical Sciences in the academic year of 1997-98 who were selected by convenience sampling method. Data through standard Shuffle Academic Achievement Questionnaire, Charles&#39;s Attitude to Creativity. Lee. Schiffer and Pascarla and Ternin academic cohesion and self-regulated learning strategies training package were collected. Data analysis was performed using SPSS software using analysis of covariance.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Results: </strong>The results showed that there was a significant difference between the mean scores of post-test scores of academic enthusiasm (73.04), attitude to creativity (43.85) and academic cohesion (60.2) in the experimental group. While this significant difference was not observed in the control group. The results showed that teaching critical thinking increases students&#39; academic motivation, attitude towards creativity and academic cohesion.<strong><span dir="RTL"></span></strong><br> <strong>Conclusion: </strong>Considering that the use of self-regulated learning strategies has a positive effect on academic motivation, attitude towards creativity and academic cohesion and increases these variables in students, holding courses in this field in higher education centers and schools. Recommended.<span dir="RTL"></span><span dir="RTL"></span> راهبردهای یادگیری خودتنظیمی, اشتیاق تحصیلی, نگرش به خلاقیت, انسجام تحصیلی. دانشجویان. Self-Regulated Learning Strategies, Academic Passion, Attitude to Creativity, Academic Cohesion, Students. 23 32 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-327-2&slc_lang=fa&sid=1 Leila Amirian لیلا امیریان leila.amirian2@yahoo.com 10031947532846007262 10031947532846007262 Yes Lorestan University دانشگاه لرستان - گروه روانشناسی Mehdi Farokhche مهدی فرخچه faroghche@yahoo.com 10031947532846007263 10031947532846007263 No Lorestan University دانشگاه لرستان - گروه روانشناسی Peyman Padervand پیمان پادروند pey.padervand69@gmail.com 10031947532846007264 10031947532846007264 No Lorestan University دانشگاه لرستان Farahnaz Sepahvand فرحناز سپهوند sepahvan.farahnaz@gmail.com 10031947532846007265 0001-0002-1234-9647 No Khorramabad Azad University دانشگاه لرستان - گروه روانشناسی Hosna Vafapour حسنا وفاپور hosnavafapour@yahoo.com 10031947532846007266 10031947532846007266 No Razi University of Kermanshah دانشگاه آزاد خرم آباد