fa دیدگاه دانشجویان پزشکی دوره فیزیوپاتولوژی نسبت به آموزش بیماری های عروق کرونر به روش کلاس وارونه، بیرجند 1397 تخصصي Special پژوهشي Orginal <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">مقدمه:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> مطالعه حاضر برروی دانشجویان پزشکی دوره فیزیوپاتولوژی با هدف بررسی دیدگاه دانشجویان نسبت به آموزش بیماری های عروق کرونر به روش کلاس وارونه انجام گرفت.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">&nbsp;روش کار:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> این مطالعه به صورت مقطعی انجام شد. افراد مورد مطالعه 111نفر از دانشجویان پزشکی مقطع فیزیوپات بودند. روش کار به این صورت بود که پس از تقسیم دانشجویان به گروههای شش نفره ،هرگروه یک سناریوی بیماری کرونر درنظر گرفته شد و به صورت مجازی محتول در سایت دانشگاه قرار گرفت،دانشجویان پس ازمراجعه به سایت هرسناریو</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">را</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">خوانده وپس ازیک فرصت ده روزه، به صورت گروهی بحث و</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">درکلاس بعدی سناریوها را ارائه وسوالات مربوطه را پاسخ دادند. برای ارزیابی دیدگاه دانشجویان از چک لیست شامل 6 سوال مربوط به علاقه به یادگیری و مشارکت بیشتر ، 5 سوال مربوط به یادگیری علائم، نشانه ها، روش های تشخیص و درمان، یک سوال مربوط به آمادگی بیشتر برای شروع دوره کارآموزی و یک سوال مربوط به کاهش اضطراب و استرس در کلاس به صورت طیف لیکرت استفاده شد. پس ازجمع آوری ، داده ها با استفاده ازروش های آمار توصیفی و آزمون آماری من ویتنی با نرم افزار</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;"> SPSS</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">(نسخه 22) تجزیه و تحلیل شد.</span></span><br> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">&nbsp;<strong>یافته ها:</strong> بر اساس نتایج بدست آمده بیش از 90 درصد</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">دانشجویان این روش آموزشی را</span></span> <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">باعث یادگیری مبحث بیماریهای عروق کرونر می دانستند .بیش از80 درصد معتقد بودند که این روش علاقه به یادگیری و نیز مشارکت را بیشترمی کند.به نظر 5/86 درصددانشجویان این روش آموزشی آنها را برای شروع دوره کارآموزی قلب آماده می کند. 8/41 درصد موافق کاهش استرس درکلاس با اجرای این روش بودند .</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه گیری:</span></span></strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> باتوجه به رضایت کلی دانشجویان ازآموزش به روش کلاس وارونه واینکه باعث آمادگی بیشتردانشجویان برای شروع دوره کارآموزی می شود، استفاده ازاین روش آموزشی پیشنهاد می گردد.</span></span> <strong>Introduction</strong>: This study aimed to study the physiology students viewpoints toward coronary artery disease Education by using the inverted class method.<br> <strong>Method</strong>: This was a quasi-experimental study with a group and a post-test and done in a cross-sectional method. Population in the study&nbsp; 111 students were physiopathic medical students. The method was as follows After grouping students into groups of six, each group was considered a coronary disease scenario and in the form of virtual content on the university site. Students read the scenario site after a visit, and after a ten-day opportunity, Discussed in a group, and in the next class, they Responding scenarios to related issues. To evaluate students&#39; perspectives from a checklist containing 6 questions Related to more interest in learning and participation, 5 questions related to learning the signs, symptoms, methods of diagnosis and treatment, one question about being more prepared to start an internship and a question about the reduction of anxiety and stress in the classroom was used as a Likert scale.After collecting, data were analyzed using descriptive statistics and Mann-Whitney test using SPSS software (Version 22).<br> <strong>Results</strong>: Based on the results obtained more than 90% of students this Educational method was Causing to learn the subject of coronary artery disease. more than 80% believed that this method would increase interest in learning and participation. according to 86.5% of students, this Educational method prepares them for the start of the Internship period of cardiology. 41.8% agreed to reduce stress in the classroom by implementing this method.<br> <strong>Conclusion</strong>: Given the general satisfaction of the students of learning by the inverted class method and that makes the students more ready to start the internship period, The use of this Educational method it is suggested. دیدگاه,آموزش بیماری عروق کرونر,کلاس وارونه, فیزیوپاتولوژی,بیرجند Viewpoint, Coronary Artery Disease Training, Inverted Class, Physiopathology 13 22 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-333-1&slc_lang=fa&sid=1 Toba Kazemi طوبی کاظمی drtooba.kazemi@gmail.com 10031947532846007231 10031947532846007231 Yes Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند Ali Moezzi علی معزی بادی seidali@yahoo.com 10031947532846007232 10031947532846007232 No Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند Nahid Azdaki ناهید ازدکی nahidadaki@yahoo.com 10031947532846007233 10031947532846007233 No Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند Khaironnesa Ramazanzade خیرالنساء رمضان زاده kh.ramazanzade@yahoo.com 10031947532846007234 10031947532846007234 No Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند Nasrin Amirabadizadeh نسرین امیرآبادی زاده amirabadi.un@gmail.com 10031947532846007235 10031947532846007235 No Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند Saeede Khosravi Bizhaem سعیده خسروی بیژائم saeede_khosravi@yahoo.com 10031947532846007236 10031947532846007236 No Birjand University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بیرجند