fa رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده با اضطراب امتحان: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی عمومى General پژوهشي Orginal <p dir="RTL" style="margin-right: 3cm;"><strong><em>مقدمه و هدف:</em></strong> حمایت اجتماعی را سازوکاری از ارتباطات میان فردی تعریف می‌کنند که افراد را از تأثیرات منفی تنیدگی محافظت می‌کند. از طرفی سطوح بالای حمایت اجتماعی با افزایش خودکارآمدی تحصیلی و کاهش استرس تحصیلی همراه بوده و همچنین، رابطه معکوسی میان حمایت اجتماعی و اضطراب امتحان دیده شده است. هدف از مطالعه حاضر، تعیین نقش واسطه‌ای خودکارآمدی در ارتباط بین حمایت اجتماعی ادراک‌شده با اضطراب<span dir="LTR">‌</span> دانشجویان به طور همزمان بود</p> <p dir="RTL" style="margin-right: 3cm;"><strong><em>روش ها</em></strong>: روش پژوهش، توصیفی - همبستگی هست که با استفاده از تکنیک پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری شامل دانشجویان کارشناسی سال 93- 92 دانشگاه شهید باهنر کرمان می‌شود که تعداد 370 نفر از آنان به روش خوشه‌ای انتخاب شده و وارد مطالعه شدند. برای گردآوری داده‌ها از 3 پرسشنامه استاندارد اضطراب امتحان، خود کارآمدی عمومی و حمایت اجتماعی ادراک‌شده استفاده شد. تحلیل داده‌ها نیز با استفاده از نرم‌افزار لیزرل و <span dir="LTR">SPSS</span> انجام شد.</p> <p dir="RTL" style="margin-right: 3cm;"></p><p dir="RTL" style="margin-right: 3cm;"></p><p dir="RTL" style="margin-right: 3cm;"></p> <p dir="RTL" style="margin-right: 3cm;"><strong><em>یافته‌ها</em></strong><strong>:</strong> مدل معادلات ساختاری فاکتورها و کنش‌های مؤثر بر اضطراب امتحان دارای برازش مناسبی بود که نشان داد متغیرهای تبیین‌کننده اضطراب امتحان و روابط بین آن‌ها دارای اعتبار قابل قبولی هستند. نتایج تحلیل مسیر نیز نشان داد که حمایت اجتماعی با متغیر اضطراب امتحان رابطه منفی و معنی‌داری دارد. درحالی‌که رابطه حمایت اجتماعی با متغیر خودکارآمدی مثبت و معنی‌دار بود. متغیر خودکارآمدی به عنوان یک متغیر واسطه‌ای، تحت تأثیر مثبت حمایت اجتماعی بوده اما با میزان اضطراب امتحان رابطه منفی و معنی‌داری داشت.</p> <p dir="RTL" style="margin-right: 3cm;"><strong><em>نتیجه‌گیری</em></strong>: نتایج اثرات کلی نشان داد که میزان حمایت اجتماعی ادراک<span dir="LTR">‌</span> بیشترین تأثیر را بر کاهش اضطراب امتحان دانشجویان دارد.</p> <p><strong>Introduction:</strong> Social Support is defined as a mechanism of interpersonal communication that protects people from negative impact of stress. The high level of social support is attributed to the increase of academic self-efficacy and decrease of educational stress. Also, it&nbsp; &nbsp;A reverse relationship between social support and test anxiety has been found. The present study aimed to identify the meditating role of self-efficacy in relationship between perceived support and test anxiety simultaneously.</p> <p><strong>Methods:</strong> This study was &nbsp;carried out through descriptive-correlation research method&nbsp; using scurvy technique. Thus, the number of 370 undergraduate students of Shahid Bahonar University &nbsp;between 2012-2013 academic year were selected by cluster sampling. Data were collected through three questionnaires of test anxiety, self-efficacy and perceived social support and measured the study variables. Data were analyzed using IBM SPSS 21 and LISREL software.</p> <p></p><p></p><p></p> <p><strong>Results:</strong>The structural equation model of effective factors on test anxiety selected appropriately&nbsp; which showed that test predicting factors and relationships among them&nbsp; entered into the model properly and credibly. The results of path analysis also showed that there&nbsp; &nbsp;was a negative significant relationship between social support and test anxiety while the relationship between social support and self-efficacy deemed significantly positive. The variable of self-efficacy as a meditating variable was positively affected by social support but had a negative impact on test anxiety.</p> <p><strong>Conclusion:</strong> The results of total impact of model revealed that Perceived Social Support had the &nbsp;greatest impact on decreasing students&rsquo; test anxiety.</p> اضطراب امتحان, حمایت اجتماعی ادراک‌شده, خودکارآمدی Test Anxiety, Perceived Social Support, Self-efficacy 23 33 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-37-2&slc_lang=fa&sid=1 Elham Mohammadi الهام محمدی mohammadi_el97@yahoo.com 10031947532846003790 10031947532846003790 Yes دانشگاه علوم پزشکی البرز Marzeieh Seidabadi مرضیه صیدآبادی Marzieh.94112@yahoo.com 10031947532846003791 10031947532846003791 No دانشگاه علوم پزشکی البرز Rezvan Zeinalabadi رضوان زینل آبادی Zeinalabadirezvan@yahoo.com 10031947532846003792 10031947532846003792 No دانشگاه کرمان Afsaneh Tohidi افسانه توحیدی Dr.towhidi@yahoo.com 10031947532846003793 10031947532846003793 No دانشگاه کرمان Rouhangiz Norouzinia روح انگیز نوروزی نیا Norouzinia.r@gmail.com 10031947532846003794 10031947532846003794 No دانشگاه علوم پزشکی البرز