fa کاربرد فراتحلیل کیفی در آموزش پزشکی: سنتز دانش برای توسعه برنامه‌های درسی، ارزیابی و بهبود کیفیت عمومى General مروری Review <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقدمه:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> حوزه آموزش پزشکی با حجم عظیمی از پژوهش‌های کیفی روبرو است که به کاوش در تجربیات، باورها و چالش‌های ذینفعان (دانشجویان، اساتید، بیماران و مدیران) می‌پردازند. با این حال، پراکندگی این یافته‌ها، ارائه یک درک جامع و کل‌نگر را دشوار می‌سازد. فراتحلیل کیفی به عنوان یک روش پژوهشی قدرتمند، با سنتز نظام‌مند این مطالعات پراکنده، امکان استخراج مفاهیم عمیق و توسعه نظریه را فراهم می‌آورد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش کار: </span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این مطالعه با به‌کارگیری رویکرد مرور نقادانه تفسیری به شیوه روایی انجام شده است<b>.</b></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> روش فراتحلیل کیفی با 6 الگوی اجرایی و 5 رویکرد متا-اتنوگرافی، سنتز موضوعی، سنتز واقع‌گرایانه، فراترکیب و سنتز چارچوبی، در زمینه های درک ارائه یک پایگاه شواهدی غنی و عمیق برای سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی آموزشی، شناسایی شکاف‌های دانشی، توسعه نظریه‌های موجود، توانمندسازی مربیان و اساتید، ایجاد درک همه‌جانبه و همدلانه، توسعه و بازنگری برنامه‌های درسی، بهینه‌سازی سیستم‌های ارزیابی و تقویت آموزش مهارت‌های حرفه‌ای در حوزه آموزش پزشکی کاربرد دارد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه گیری:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> فراتحلیل کیفی می‌تواند با یکپارچه‌سازی دانش موجود، نقش مؤثری در تدوین برنامه‌های درسی مبتنی بر شواهد، طراحی سیستم‌های ارزیابی معنادار، تقویت آموزش مهارت‌های حرفه‌ای و ارتقای کیفیت کلی آموزش پزشکی ایفا کند.</span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b>Introduction:</b> The field of medical education is faced with a large volume of qualitative research that explores the experiences, beliefs, and challenges of stakeholders (students, faculty, patients, and administrators). However, the dispersion of these findings makes it difficult to provide a comprehensive and holistic understanding. Qualitative meta-analysis, as a powerful research method, allows for the extraction of deep concepts and theory development by systematically synthesizing these scattered studies.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b>Methodology:</b> This study was conducted using a narrative interpretive critical review approach.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b>Results:</b> The qualitative meta-analysis method with 6 implementation patterns and 5 meta-ethnographic approaches, thematic synthesis, realistic synthesis, meta-synthesis and framework synthesis, is used in the fields of understanding, providing a rich and deep evidence base for educational policy and planning, identifying knowledge gaps, developing existing theories, empowering educators and professors, creating a comprehensive and empathetic understanding, developing and revising curricula, optimizing assessment systems, and strengthening professional skills training in the field of medical education.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b>Conclusion:</b> By integrating existing knowledge, qualitative meta-analysis can play an effective role in developing evidence-based curricula, designing meaningful assessment systems, strengthening professional skills training, and improving the overall quality of medical education.</span></span></span></span> فراتحلیل کیفی، آموزش پزشکی، سنتز پژوهش‌های کیفی، توسعه برنامه درسی، پژوهش مبتنی بر شواهد qualitative meta-analysis, medical education, qualitative research synthesis, curriculum development, evidence-based research 0 0 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-574-8&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Ziaei مریم ضیایی mziaei3@gmail.com 10031947532846009915 10031947532846009915 No دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان، ایران. Marjan Kazeminia مرجان کاظمی نیا marjankazeminia7@gmail.com 10031947532846009916 10031947532846009916 No دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران. Shahram Shafa شهرام شفا shafa@jums.ac.ir 10031947532846009917 10031947532846009917 No دانشگاه علوم پزشکی جهرم، جهرم، ایران. Samaneh Abiri سمانه عبیری samaneh.abiri@gmail.com 10031947532846009918 10031947532846009918 No دانشگاه علوم پزشکی جهرم، جهرم، ایران. Tayyebeh Zarei طیبه زارعی zarei.tayeb@yahoo.com 10031947532846009919 10031947532846009919 No دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران. Reza Akhavan رضا اخوان akhavanr@mums.ac.ir 10031947532846009920 10031947532846009920 No دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران. Bibi Bibi Mona Razavi بی بی منا رضوی razavi.b.m.1@gmail.com 10031947532846009921 10031947532846009921 Yes دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران. Mansour Deilami منصور دیلمی mansour.deylami@gmail.com 10031947532846009922 10031947532846009922 No دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران.