fa آزمون آسکی: بازتاب عملکرد سیستم آموزشی عمومى General نامه به سردبیر Letter to Editor <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><strong>سردبیر محترم</strong><br> تغییرات مداومی که در محیط‌های آموزشی و مراقبتی رخ می‌دهد، همراه با نیازهای رو به رشد سلامت، منجر به افزایش تقاضا برای کیفیت بالاتر خدمات مراقبت‌های بهداشتی درمانی است. این کیفیت ارتباط نزدیکی با شایستگی‌های افراد ارائه دهنده مراقبت‌های بهداشتی درمانی دارد. بنابراین، اتخاذ رویکرد آموزش پرستاری مبتنی بر شایستگی برای دستیابی به استانداردهای کیفیت امری مهم تلقی می شود [1]. در این راستا نقش مهم آموزش در علوم پزشکی، تربیت نیروی انسانی دارای صلاحیت های موردنیاز جامعه و در نهایت فراهم کردن بستر مطلوب ‌جهت توسعه سلامت و درمان کشور است. آزمون بالینی با ساختار عینی OSCE به‌عنوان یک روش علمی در جهت قضاوت در مورد شایستگی‌های بالینی دانش‌آموخته امری ضروری در فرایند آموزش است. تغییر روش‌های مدیریتی برای حلّ مشکلات در مسیر تحول آموزش، تبیین روش‌های جدید، تلفیق روش‌های جدید و قدیمی و نیز تغییر و بهبود روش‌های ارزیابی بالینی می تواند مؤثر باشد [2]. در واقع یکی از روشهای ارزشیابی است که در آن مهارتهای بالینی دانشجویان در ایستگاههای شبیه سازی شده به صورت فیزیکی ارزیابی می گردد [3]. در سالهای اخیر با معرفی شیوه ای نوین آموزشی به صورت دانشجو محور و افزایش مشارکت دانشجو در روند یادگیری، اهداف و روشهای سنجش دانش نیز ارتقاء یافته اند. یکی از این موارد آزمون بالینی ساختارمند هدفمند می باشد که یک آزمون چند سیستمی است که از بیماران واقعی یا شبیه سازی شده برای ارزیابی مهارت های بالینی، نگرش ها و توانایی های شناختی استفاده می کند [4]....</span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><strong>Dear Editor</strong><br> Continuous changes in educational and care environments, coupled with growing health needs, are leading to an increasing demand for higher quality health care services. This quality is closely related to the competencies of health care providers. Therefore, adopting a competency-based approach to nursing education is considered important in order to achieve quality standards [1]. In this regard, the important role of education in medical sciences is to educate individuals with the necessary qualifications needed by society and ultimately create a conducive environment for the advancement of health and treatment in the country. The Objective Structured Clinical Exam (OSCE) serves as a scientific method for assessing the clinical competencies of graduates and is essential in the educational process. Implementing new management strategies to address challenges in the evolution of education, introducing innovative methods, integrating both new and traditional approaches, and enhancing clinical assessment methods can all be effective in improving the overall educational experience [2]. In fact, it is an evaluation method in which students&rsquo; clinical skills are assessed physically at simulated stations [3]. In recent years, there has been an introduction of a new student-centered educational method and increased student participation in the learning process. As a result, the goals and methods of knowledge assessment have also improved. One such method is the structured clinical examination, which is a multi-system test that utilizes real or simulated patients to assess clinical skills, attitudes, and cognitive abilities [4]....</span></div> آسکی, آموزش علوم پزشکی, ارزشیابی, پرستاری. OSCE, Medical Education, Evaluation, Nursing. 347 352 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-682-1&slc_lang=fa&sid=1 Zeinab Ebrahimpour Mouziraji زینب ابراهیم پور موزیرجی ebrahimpourmouziraji@gmail.com 10031947532846009957 10031947532846009957 No School of Nursing and Midwifery, Golestan University of Medical Sciences, Gorgan, Iran. گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران. Akram Sanagoo اکرم ثناگو akramsanagoo@gmail.com 10031947532846009958 10031947532846009958 Yes School of Nursing and Midwifery, Golestan University of Medical Sciences, Gorgan, Iran. گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران.