fa تأثیراستفاده از بازی‌وارسازی آنلاین در آموزش ایمنی‌شناسی پزشکی با Kahoot و ImmuneQuest: دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی و داروسازی تخصصي Special پژوهشي Orginal <div style="text-align: justify;"><strong>هدف</strong>: آموزش سنتی ایمنی‌شناسی با چالش‌هایی مانند کاهش تمرکز و انگیزه دانشجویان مواجه است. این مطالعه با هدف بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر بازی‌های آنلاین Kahoot (آزمون‌ساز تعاملی) و ImmuneQuest (شبیه‌ساز سیستم ایمنی) بر یادگیری و انگیزه دانشجویان پزشکی انجام شد.<br> <strong>روش‌ها</strong>: این مطالعه از نوع نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان دندانپزشکی و داروسازی دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان که درس ایمنی‌شناسی را اخذ کرده بودند، تشکیل دادند (۱۵۳ نفر). روش نمونه‌گیری به صورت سرشماری بود و تمامی افراد جامعه به عنوان حجم نمونه در مطالعه شرکت کردند. ابزار پژوهش، یک پرسشنامه محقق‌ساخته ۳۲ سوالی در سه حیطه شناختی، هیجانی-عاطفی و مهارتی-رفتاری بود. روایی ابزار توسط ۵ متخصص آموزش پزشکی و ایمنی‌شناسی تأیید و پایایی آن با محاسبه آلفای کرونباخ ۰/۸۹ به دست آمد. روش تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS و با به کارگیری آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و میانه) و آمار استنباطی (آزمون‌های ناپارامتریک جهت مقایسه گروه‌ها) انجام شد.<br> <strong>یافته‌ها</strong>: میانگین نمرات در هر سه حیطه‌ی شناختی، هیجانی-عاطفی و مهارتی-رفتاری بین 3/5 تا 4/0 (مقیاس لیکرت)&nbsp; بود. در حیطه‌ی هیجانی Kahoot عملکرد بهتری داشت، بیش از 80 درصد دانشجویان آن را روشی جذاب و مؤثر ارزیابی کردند. هر دو بازی موجب افزایش تمرکز، مشارکت فعال و اصلاح اشتباهات شدند. بازی ImmuneQuest بیشترین تأثیر را بر درک مفاهیم پیچیده داشت (میانگین: 3/7&plusmn;1/11).<br> <strong>نتیجه‌گیری</strong>: ادغام بازی‌های آنلاین در آموزش ایمنی‌شناسی به عنوان روشی مکمل و مؤثر شناخته شد. پیشنهاد می‌شود مطالعات آتی با تمرکز بر توسعه بازی‌های بومی‌سازی شده، بررسی اثرات بلندمدت و تأمین زیرساخت‌های فنی، گامی در جهت بهینه‌سازی این رویکرد بردارند.<br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Introduction</strong>: Traditional immunology education faces challenges such as decreased student attention and motivation. This study aimed to evaluate the impact of online game-based learning using Kahoot (an interactive quiz platform) and ImmuneQuest (an immune system simulator) on the learning and motivation of medical students.<br> <strong>Methods</strong>: This study was a quasi-experimental research with a pre-test/post-test design, conducted during the academic year 2023-2024. The study population consisted of all dental and pharmacy students at Hormozgan University of Medical Sciences who had taken the immunology course (153 individuals). The sampling method was census-based, and all members of the population were included as the study sample. The research instrument was a 32-item researcher-made questionnaire covering three domains: cognitive, emotional-affective, and behavioral-skill. The validity of the instrument was confirmed by five medical education and immunology specialists, and its reliability was determined by calculating Cronbach&rsquo;s alpha coefficient of 0.89. Data analysis was performed using SPSS version 24 software, employing descriptive statistics (mean, standard deviation, and median) and inferential statistics (non-parametric tests for group comparisons).<br> <strong>Results</strong>:&nbsp; The mean scores in all three domains ranged between 3.5 and 4.0 (on a Likert scale). In the emotional domain, Kahoot performed better, with over 80% of students rating it as an engaging and effective method. Both games led to increased concentration, active participation, and correction of mistakes. ImmuneQuest had the greatest impact on understanding complex concepts (mean: 3.7&plusmn;1.11).<br> <strong>Discussion</strong>: Integrating online games into immunology education was recognized as a complementary and effective approach. It is recommended that future studies focus on the development of localized games, investigation of long-term effects, and provision of technical infrastructure to optimize this educational strategy.<br> &nbsp;</div> روش های تدریس, بازی وارسازی, دانشجویان علوم پزشکی, ایمنی‌شناسی پزشکی. Teaching Methods, Gamification, Medical students, Immunology. 247 258 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-672-1&slc_lang=fa&sid=1 Marzieh Norouzian مرضیه نوروزیان marzieh.norouzi@gmail.com 100319475328460010408 100319475328460010408 No PHD, Immunology, Department of Laboratory Sciences, Faculty of Para-Medicine, Endocrinology and Metabolism Research Center, Hormozgan University of Medical Sciences, Bandar Abbas, Iran. دکتری تخصصی ایمنی شناسی پزشکی، گروه علوم آزمایشگاهی، مرکز تحقیقات غدد و متابولیسم، دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران Farahnaz Kamali فرحناز کمالی kamalifarahnaz@yahoo.com 100319475328460010409 100319475328460010409 No PHD, Medical Education, Department of Medical Education, Faculty of Medicine, Hormozgan University of Medical Sciences, Bandar Abbas, Iran. دکتری تخصصی آموزش پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران. Afshin Samiei افشین سمیعی afshin.samiei@gmail.com 100319475328460010410 100319475328460010410 No PHD, Immunology, Department of Immunology, Faculty of Medicine, Tobacco and Health Research Center, Hormozgan University of Medical Sciences, Bandar Abbas, Iran. دکتری تخصصی ایمنی شناسی پزشکی، گروه ایمونولوژی، دانشکده پزشکی، مرکز تحقیقات دخانیات و سلامت، دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران Narges Khaghanzadeh نرگس خاقان زاده n.khaghanzadeh@gmail.com 100319475328460010411 100319475328460010411 Yes Department of Immunology, Faculty of Medicine, Molecular Medicine Research Center, Hormozgan Health Institute, Hormozgan University of Medical Sciences, Bandar Abbas, Iran. گروه ایمونولوژی، مرکز تحقیقات پزشکی مولکولی، پژوهشکده سلامت هرمزگان، دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران