fa ارائه مدل سیاست‌گذاری توسعه یادگیری الکترونیکی در دانشگاه‌ها: مطالعه‌ای مبتنی بر شرایط دانشگاه‌های ایران تخصصي Special پژوهشي Orginal <p><span style="font-size:10pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Calibri&quot;,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"><span style="color:black">&nbsp;<span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;">هدف</span></span></span></span></b></span></span></span></span></span><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span dir="LTR" style="color:black">:</span></b><span style="color:black"> یادگیری الکترونیکی به‌عنوان راه‌حلی برای افزایش دسترسی و انعطاف‌پذیری در آموزش عالی، اهمیت فزاینده‌ای دارد. این مطالعه باهدف شناسایی عوامل مؤثر بر سیاست‌گذاری توسعه یادگیری الکترونیکی در دانشگاه‌ها، مدلی مفهومی با روش داده بنیاد مبتنی بر شرایط دانشگاه‌های ایران</span> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">ارائه کرده </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">است </span></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">تا درک بهتری برای ذی‌نفعان فراهم نماید.</span></span><span dir="LTR" style="color:black"></span></span></span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:black">روش ها</span></span><span dir="LTR" style="color:black">:</span></b><span lang="AR-SA"><span style="color:black"> این پژوهش کیفی در سال 1401 با رویکرد </span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">Corbin & Strauss</span></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black"> انجام شد. جامعه موردمطالعه شامل 15 نفر از اساتید و خبرگان دانشگاهی باتجربه در آموزش الکترونیکی بود. انتخاب شرکت‌کنندگان ابتدا هدفمند و سپس با روش گلوله برفی تکمیل شد. داده‌های موردنیاز پژوهش از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع‌آوری شد و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار</span></span> <span dir="LTR"><span style="color:black">MAXQDA</span></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black"> انجام شد. هدف مطالعه، شناسایی عوامل کلیدی سیاست‌گذاری و پیامدهای آن مانند بهبود اثربخشی و پایداری آموزش بود</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">.</span></span><span dir="LTR" style="color:black"></span></span></span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:black">یافته‌ها</span></span><span dir="LTR" style="color:black">:</span></b><b> </b><span lang="AR-SA"><span style="color:black">سیاست‌گذاری توسعه یادگیری الکترونیکی به‌عنوان پدیده محوری شناسایی شد. شرایط علی شامل مزایای آموزش الکترونیکی، عوامل سازمانی، همکاری، محتوا، الزامات تغییر پارادایم و موانع بود. شرایط زمینه‌ای شامل مدیریت دانشگاهی، چالش‌های پساکرونا، ارتقای آموزش، منابع مالی، فرهنگ‌سازمانی و توسعه نیروی انسانی تعیین شد. شرایط میانجی شامل برنامه‌ریزی، آموزش به‌روز، مشارکت دانشگاه‌ها و انتقادات مؤثر بود. راهبردها نیز مدیریت سیاست‌گذاری، فرهنگ‌سازی، نوآوری، توسعه حرفه‌ای، ارتقای کیفیت، روابط بین سازمانی و مدیریت مالی را در برمی‌گرفت</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">.</span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:110%"><span style="color:black">نتیجه‌گیری</span></span></span><span style="line-height:110%"><span style="color:black">:</span></span> </b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:110%"><span style="color:black">توسعه یادگیری الکترونیکی در دانشگاه‌ها فرآیندی بوروکراتیک است که نیازمند توجه به ذی‌نفعان و زیرساخت‌هاست. مدل پیشنهادی، جامع و متناسب با شرایط دانشگاه‌ها طراحی‌شده است و اجرای آن می‌تواند توسعه یادگیری الکترونیکی را تسهیل کرده و مزایای آن را به ارمغان آورد</span></span></span></span></span><span style="font-size:10pt"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">.</span></span></span></span><br> &nbsp;</p> <p><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:110%"><b><span style="line-height:110%">Introduction</span></b>: E-learning is increasingly important as a solution to increase access and flexibility in higher education. This study aims to identify factors affecting the policy development of e-learning in universities, and presents a conceptual model with a Grounded Theory approach based on the conditions of Iranian universities to provide a better understanding for stakeholders<span dir="RTL" lang="AR-SA">.</span></span><br> <span style="line-height:110%"><b>Methods</b>: This qualitative research was conducted in 1401 using the Corbin & Strauss approach. The study population consisted of 15 experienced academic professors and experts in e-learning. The selection of participants was initially purposive and then completed with the snowball method. The data required for the study were collected through semi-structured interviews and data analysis was performed using MAXQDA software. The aim of the study was to identify key policy factors and their consequences, such as improving the effectiveness and sustainability of education<span dir="RTL" lang="AR-SA">.</span></span><br> <span style="line-height:110%"><b><span style="line-height:110%">Results</span></b>: Policy development of e-learning was identified as a central phenomenon. Causal conditions included the benefits of e-learning, organizational factors, collaboration, content, paradigm shift requirements, and barriers. Contextual conditions included university management, post-COVID challenges, education promotion, financial resources, organizational culture, and human resource development. Intervening conditions included planning, up-to-date education, university participation, and effective criticism. Strategies included policy management, culture building, innovation, professional development, quality improvement, inter-organizational relations, and financial management<span dir="RTL" lang="AR-SA">.</span></span><br> <b><span style="line-height:110%">Conclusion</span></b><span style="line-height:110%">: The development of e-learning in universities is a bureaucratic process that requires attention to stakeholders and infrastructure. The proposed model is comprehensive and designed to suit the conditions of universities, and its implementation can facilitate the development of e-learning and bring its benefits</span><br> &nbsp;</span></span></p> آموزش عالی, سیاست‌گذاری, یادگیری الکترونیکی Higher education, policymaking, e-learning 45 62 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-652-1&slc_lang=fa&sid=1 Aliakbar Hassanpour علی اکبر حسن پور it88tabriz@gmail.com 10031947532846009505 0009-0004-0840-2204 Yes Ph.D Candidate in Higher Education Management, Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran. دانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. Behnaz Mohajeran بهناز مهاجران b.mohajeran@urmia.ac.ir 10031947532846009506 10031947532846009506 No Associate Professor, Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran. دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. Hasan Ghalavand حسن قلاوندی h.ghalavandi@urmia.ac.ir 10031947532846009507 10031947532846009507 No Professor, Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran. استاد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران.