fa بررسی تأثیر آموزش مجازی خودآگاهی هیجانی بر انگیزه تحصیلی و هوش هیجانی دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم‌پزشکی اصفهان تخصصي Special پژوهشي Orginal <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><strong>مقدمه </strong>یکی از عواملی که باعث پیشرفت تحصیلی می‌شود هوش هیجانی است، بنابراین داشتن آگاهی لازم در این زمینه می‌تواند در موفقیت مؤثر واقع شود. هدف از مطالعه حاضر تعیین تأثیر آموزش مجازی خودآگاهی هیجانی بر قدرت انگیزه و هوش هیجانی دانشجویان &nbsp;دندانپزشکی بود .<br> <strong>روش ها</strong> مطالعه حاضر به‌صورت مداخله‌ای بر روی 60 نفر از دانشجویان &nbsp;دندانپزشکی اصفهان در سال1400 انجام شد که به‌صورت تصادفی ساده انتخاب و به 2 گروه 30 نفره آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برای گروه آزمایش 1 جلسه 3 ساعته آموزش خودآگاهی هیجانی به‌صورت مجازی ارائه شد. برای سنجش هوش هیجانی پرسش‌نامه برادبری و گریوز و برای سنجش انگیزه پرسش‌نامه والرنداستفاده شد. در‌نهایت داده‌ها به‌وسیله نرم‌افزار SPSS نسخه 26 تحلیل و جهت بررسی نتایج از آزمون‌های تی زوجی و مستقل و آنالیز واریانس استفاده شد.<br> <strong>یافته ها</strong> در تمامی موارد (مؤلفه‌های نمره قدرت انگیزش کلی‌، انگیزش درونی‌، انگیزش بیرونی و بی‌انگیزگی‌، نمره کلی هوش هیجانی، &nbsp;خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی و مدیریت رابطه) اختلاف معناداری بلافاصله و 1 ماه بعد از مداخله بین 2 گروه آزمایش و کنترل یافت نشد (0/05>P).<br> <strong>نتیجه گیری</strong>&nbsp;مطالعه حاضر نشان داد آموزش مجازی هوش هیجانی تأثیری بر روی نمره انگیزه تحصیلی کلی و هوش هیجانی نداشته است.&nbsp;</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><strong>Background </strong>One of the factors that causes academic progress is emotional intelligence. The knowledge of the EI status can be effective in success. This study aims to determine the effectiveness of online emotional self-awareness training on academic motivation and emotional intelligence (EI) of dental students in Isfahan, Iran.&nbsp;<br> <strong>Methods </strong>This is a case-control study with a pre-test/post-test/follow-up design. Participants were 60 students of the School of Dentistry at Isfahan University of Medical Sciences in 2021, who were randomly divided into two groups of 30 including case and control. For the case group, one three-hour session of emotional self-awareness training was provided virtually. Bradberry-Greaves&#39; EI test was used to measure EI and Vallerand&rsquo;s academic motivation scale was used to measure academic motivation. The collected data were analyzed in SPSS software, version 26 using paired t-test, and independent t-test, and analysis of variance.<br> <strong>Results </strong>No significant differences were found immediately and one month after the intervention between the two groups in academic motivation and its domains (intrinsic motivation, extrinsic motivation, and amotivation) or in EI and its domains (self-awareness, self-management, social awareness, and relationship management) (P>0.05).<br> <strong>Conclusion </strong>Online emotional self-awareness training has no effect on academic motivation and EI of dental students.</span></span></span></div> هوش هیجانی, قدرت انگیزه, دانشجویان دندانپزشکی, خودآگاهی Emotional intelligence, Academic motivation, Dentistry, Self-awareness 140 155 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-536-2&slc_lang=fa&sid=1 maryam asgarani مریم عسگرانی maryamasgarani74m@gmail.com 10031947532846008324 10031947532846008324 No Dental Students’ Research Committee, School of Dentistry, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. کمیته تحقیقات دانشجویان دندانپزشکی، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. fahimeh pakravan فهیمه پاکروان pakravan@dnt.mui.ac.ir 10031947532846008325 10031947532846008325 Yes Department of Oral and Maxillofacial Medicine, Dental implants Research Center, Dental Research Institute, School of Dentistry, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. گروه پزشکی دهان و فک و صورت، مرکز تحقیقات ایمپلنت دندان، پژوهشکده دندانپزشکی، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. athar omid اطهر امید athar.omid@gmail.com 10031947532846008326 10031947532846008326 No Department of Medical Education, Educational Development Center, Medical Education Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. گروه آموزش پزشکی، مرکز رشد آموزشی، مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. fariba haghani فریبا حقانی haghani@edu.mui.ac.ir 10031947532846008327 10031947532846008327 No Department of Medical Education, Educational Development Center, Medical Education Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. گروه آموزش پزشکی، مرکز رشد آموزشی، مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.