fa مقایسه محیط آموزشی کلاس ایمنی شناسی در سه دانشکده پزشکی،دندانپزشکی و پیراپزشکی در دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان عمومى General پژوهشي Orginal <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-family: b yagut;">مقدمه</span></span></strong> <strong><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-family: b yagut;">و هدف:</span></span></strong> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">ایمنی‌شناسی یکی از شاخه‌های زیست&nbsp; پزشکی است که تقریبا در تمامی رشته‌های مرتبط با پزشکی کاربرد داشته و تدریس می‌شود. محیط آموزشی یکی از عوامل</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">تعیین</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">کننده دروقوع یاددهی</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">و</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">یادگیری</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">است .هدف این مطالعه ارزیابی محیط آموزشی موثر در کلاس ایمنی شناسی از دیدگاه دانشجویان سه رشته پزشکی، دندانپزشکی و علوم آزمایشگاهی در دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان بود. </span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="font-family: b yagut;">روش‌ها</span></span></strong><span style="letter-spacing: -0.6pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">: پرسشنامه </span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.6pt;"><span style="font-family: cg times,serif;"><span style="font-size: 10pt;">DREEM</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.6pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;"> توسط دانشجویان علوم آزمایشگاهی ،دندانپزشکی و پزشکی که واحد ایمنی شناسی رادر نیمسال اول سال تحصیلی 92-91 اخذ کرده بودند تکمیل گردید. اطلاعات حاصله وارد</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.6pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">نر</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.6pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">م افزار</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.6pt;"><span style="font-family: cg times,serif;"><span style="font-size: 10pt;"> SPSS </span></span></span><span style="letter-spacing: -0.6pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">نسخه 19 شد و مورد</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.6pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">تجزیه</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.6pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">و</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.6pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">تحلیل</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.6pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">قرار</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.6pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">گرفت.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing: -0.2pt;"><span style="font-family: b yagut;">یافته‌ها</span></span></strong><strong><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">:</span></span></span></strong><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;"> میانگین نمره کل</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">کسب</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">شده</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">از</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">پرسشنامه </span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: cg times,serif;"><span style="font-size: 10pt;">DREEM</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;"> از مجموع 200 امتیاز، برای دانشجویان پزشکی شعبه بین الملل 2/23</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;">&plusmn;</span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">7/125، دانشجویان علوم آزمایشگاهی5/13</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;">&plusmn;</span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">1/136 و دانشجویان دندانپزشکی 3/15</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;">&plusmn;</span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">4/132 بود. بین این سه میانگین، تفاوت معنی‌دار وجود داشت.</span></span></span><br> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;بالاترین نمره‌ها در هر سه رشته مربوط به حیطه&quot; احساس دانشجو نسبت به آموزش دهندگان&quot; وکمترین نمره‌ها در هر سه رشته مربوط به حیطه&nbsp; &quot;احساس دانشجو نسبت به جو آموزشی &quot;بود.در اکثر حیطه‌ها بالاترین امتیاز‌ها مربوط به رشته علوم آزمایشگاهی وکمترین امتیاز‌ها مربوط به رشته پزشکی شعبه بین الملل بود. بین میانگین نمرات نهایی کسب شده در امتحان درس ایمنی شناسی در سه رشته نیزاختلاف معنادار وجود داشت.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing: -0.3pt;"><span style="font-family: b yagut;">نتیجه‌گیری</span></span></strong><strong><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">:</span></span></span></strong><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;"> محیط</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">آموزشی کلاس‌های ایمنی شناسی</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">در</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">سه دانشکده در سطح&quot;</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-family: b yagut;"><span style="font-size: 10pt;">خوب&quot; است. برای ارتقا محیط آموزشی به سطح &quot;بسیار خوب&quot; ، توجه به جو آموزشی در شعبه بین‌الملل و تلاش در جهت بهبود شرایط روانی اجتماعی دانشجویان در هر سه دانشکده ضروری می‌نماید.</span></span></span></p> <p></p><p align="right"></p> <p><strong>Introduction:</strong> Immunology Department of Hormozgan University of Medical Sciences is responsible for teaching immunology in all affiliated medical colleges in Hormozgan province. It has been proved that educational environment plays an important role in teaching and learning process. The purpose of this study was to explore students&#39; views toward learning <em>environment</em> <em>exists</em> in <em>immunology</em> educational setting in International Medical Campus of Qeshm, paramedical and dental Schools.<br> <strong>Methods:</strong> In this cross-sectional study ,Dundee Ready Educational Environment Measure&nbsp; (DREEM) questionnaire was anonymously administered to all <em>Medical</em><em>, </em><em>Dentistry</em> and <em>Medical Laboratory Science</em> students who had&nbsp; enrolled in the practical and theoretical courses of immunology during the years <em>2012-2013</em>. The collected data were analyzed using parametric tests in SPSS<em>.</em><br> <strong>Results:</strong> There were significant differences between the DREEM mean scores of <em>Medical</em> (125.7<span dir="RTL">&plusmn;</span>23.2<strong>), </strong><em>Medical Laboratory Science</em> (136.1<span dir="RTL">&plusmn;</span>13.5) and <em>Dentistry</em> (132.4<span dir="RTL">&plusmn;</span>15.3) students<em>. </em>Regarding DREEM questionnaire subscales, &quot;students&rsquo; perceptions of teachers<em>&rdquo; </em><em>achieved highest</em> and&quot; students&rsquo; perceptions of atmosphere&quot; <em>achieved</em> lowest <em>Score</em> in all disciplines. <em>In most</em> of the <em>subscales</em><strong>, </strong><em>Medical Laboratory Science</em> students rated higher and students of International Medical Campus of Qeshm rated lower than others.<br> <strong>Conclusion:</strong> Students in all disciplines perceived educational environment of immunology setting as&quot; good&rdquo;. To enhance the learning environment to &quot;very good&rdquo; level, factors Influencing educational climate especially in International Branch of Qeshm should be considered and improved.<br> &nbsp;</p> : ایمنی شناسی ,پرسشنامه DREEM , محیط آموزشی, یاددهی و یادگیری DREEM questionnaire, Educational environment, Immunology, Teaching and learning 45 56 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2-6&slc_lang=fa&sid=1 Behjat Naserian بهجت ناصریان 10031947532846003609 10031947532846003609 No دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان Ali Alavi علی علوی 10031947532846003610 10031947532846003610 No دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان Mehregan Heidari Hengami مهرگان حیدری هنگامی 10031947532846003611 10031947532846003611 No دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان Nedereh Naderi دکتر نادره نادری msbhnadereh@yahoo.com 10031947532846003612 10031947532846003612 Yes دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان