fa بررسی تأثیر یادگیری مبتنی بر مورد در آموزش نسخه‌نویسی رادیولوژی در کارآموزان پزشکی: یک مطالعه نیمه تجربی قبل و بعد از مداخله تخصصي Special پژوهشي Orginal <div style="text-align:justify"><span style="font-size:14px"><span style="font-family:Tahoma"><strong>مقدمه</strong> دانشجویان پزشکی در رادیولوژی آموزش کافی نمی‌بینند و این منجر به درخواست‌های غیرضروری در آینده و مخاطرات سلامتی و مالی ناشی از آن خواهد شد. مطالعه کنونی با هدف تعیین تأثیر یادگیری مبتنی بر مورد در نسخه‌نویسی رادیولوژی به‌صورت مستقل بر ارتقای این مهارت در دانشجویان پزشکی مقطع کارآموزی انجام شد.<br> <strong>روش ها</strong> این مطالعه به‌صورت مداخله نیمه‌تجربی در سال‌های تحصیلی 1400 تا 1402 در دانشگاه علوم‌پزشکی مشهد و در میان کارآموزان بخش رادیولوژی انجام شد. تمامی کارآموزان این بازه (گروه کنترل، دانشجویان کارآموز 3 دوره اول و گروه آزمایش،کارآموزان 3 دوره‌ بعدی) نمونه مطالعه را تشکیل‌ دادند. مداخله توسط برگزاری 2 کلاس نسخه‌نویسی بر‌اساس شیوه یادگیری مبتنی بر مورد با تدریس اساتید رادیولوژی در طول دوره رادیولوژی و اخذ پیش‌آزمون و پس‌آزمون ابتدا و انتهای هر دوره جهت سنجش دانش نسخه‌نویسی دانشجویان انجام پذیرفت. در گروه‌های آزمایش، پرسش‌نامه رضایت‌سنجی نیز اخذ شد. جهت تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS نسخه 26 استفاده شد. برای مقایسه نمرات از آزمون تی دانشجویی، برای متغیرهای کمی از آزمون تی مستقل و برای مقایسه متغیرهای کیفی در 2 گروه از آزمون کای‌دو یا فیشر استفاده شد. سطح معناداری در تمامی آزمون‌ها کمتر و مساوی 0/05 در نظر گرفته شد.<br> <strong>یافته ها</strong> نتایج حاصل از تکمیل فرم رضایت‌سنجی، نشان‌دهنده نمره بیشتر از حد متوسط و رضایت از برگزاری کلاس‌ها بود. نمره پیش‌آزمون در گروه کنترل برابر 2/36&plusmn;‌9/40 و در گروه آزمایش 2/43&plusmn;‌9/74 بود. نمره پس‌آزمون نیز در گروه کنترل برابر 2/32&plusmn;‌10/39 و در گروه آزمایش برابر 2/4&plusmn;‌11/34 بود. 2 گروه در نمره پس‌آزمون اختلاف معناداری داشتند (‌047/P‌=0). به ‌دلیل اختلاف معنادار 2 گروه در برخی متغیرهای زمینه‌ای، پس از تعدیل متغیر سن و تعداد بخش‌های گذرانده‌شده، پس از استفاده از مدل رگرسیون خطی، ضریب رگرسیونی گروه معنی‌دار نبود.<br> <strong>نتیجه گیری</strong> برگزاری کلاس آموزش نسخه‌نویسی برپایه شیوه یادگیری مبتنی بر مورد می‌تواند با افزایش رضایت کارآموزان از ‌دوره کارآموزی رادیولوژی همراه باشد. پیشنهاد می‌شود مطالعات بعدی با حجم نمونه بیشتر و با در نظر گرفتن مشوق‌هایی برای جلوگیری از ریزش دانشجویان انجام شود.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><strong>Background &nbsp;</strong>Medical students in radiology often do not get enough training which can lead to errors and financial costs. The current study aims to determine the effect of case-based learning (CBL) method on the improvement of imaging prescription skills of radiology interns.<br> <strong>Methods </strong>This quasi-experimental study was conducted on 126 medical students at Mashhad University of Medical Sciences in 2021-2023 who were interns in the radiology departments of Imam Reza and Qaem hospitals in Mashhad, Iran. They were put in two groups of intervention (n=58) and control (n=44). The intervention group participated in two imaging prescription writing classes taught by radiology professors based on the CBL method during the radiology course. The students&rsquo; knowledge of prescription writing was examined in both groups before and after intervention. The intervention group also completed a satisfaction questionnaire. SPSS v.26 software was used to analyze the data. Student&rsquo;s t-test was used to compare scores. independent t-test was used for quantitative variables, and chi-square or Fisher&rsquo;s test was used to compare qualitative variables in two groups. The significance level was set at 0.05.<br> <strong>Results &nbsp;</strong>The pre-test score of prescription writing knowledge was 9.40&plusmn;2.36 in the control group and 9.74&plusmn;2.43 in the intervention group. The post-test score was 10.39&plusmn;2.32 in the control group and 11.34&plusmn;2.4 in the intervention group. The groups were significantly different in the post-test score (P=0.047). The satisfaction score was higher than average, indicating the satisfaction of the intervention group with the classes.&nbsp;<br> <strong>Conclusion </strong>Teaching based on the CBL method can increase radiology interns&rsquo; imaging prescription writing knowledge.&nbsp;</span></span></span></div> رادیولوژی‌, آموزش پزشکی, دانشجوی پزشکی, آموزش مبتنی بر مورد Radiology, Medical Education, Medical Students, Case Based Learning 238 247 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-555-1&slc_lang=fa&sid=1 Masoud Mahdavi Rashed مسعود مهدوی راشد MahdaviRM@mums.ac.ir 10031947532846009210 10031947532846009210 No Department of Radiology, Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran. گروه رادیولوژی ، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران. Farzaneh Khoroushi فرزانه خروشی KhoroushiF@mums.ac.ir 10031947532846009211 10031947532846009211 No Department of Radiology, Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran. گروه رادیولوژی ، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران. Majid Khadem Rezaiyan مجید خادم رضائیان KhademRM@mums.ac.ir 10031947532846009212 10031947532846009212 No Medical Sciences Education Research Center, Mashhad University of Medical Sciences, Department of Community Medicine, Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran. مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، گروه پزشکی اجتماعی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران. Amir Arefi Eivari امیر عارفی ایوری amirrfe1375@gmail.com 10031947532846009213 0009-0006-1842-1040 Yes Department of Radiology, Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran. گروه رادیولوژی ، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.