fa بررسی تطبیقی کارآموزی درعرصه رشته مهندسی بهداشت‌محیط براساس توانمندی‌های حرفه‌ای ونیازهای واقعی سیستم بهداشتی عمومى General پژوهشي Orginal <div style="text-align: justify;"></div> <div> <table align="right" hspace="0" vspace="0"> <tbody> <tr> <td style="padding: 0cm 12px; text-align: justify;" valign="top"><span style="font-size:10pt"><span style="tab-stops:right -9.4pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lang="FA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">مقدمه:</span></span></b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">.با توجه</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">به</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">تأثیر</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">ارزشیابی</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">مناسب</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">بر</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">کسب</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">اطمینان</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">از</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">کسب</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">مهارت‌های</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">عملی دانشجویان در محیط واقعی</span></span><span b="" lang="FA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">، ا</span></span><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">ین</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">مطالعه</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">باهدف بررسی تطبیقی کاراموزی درعرصه رشته مهندسی بهداشت‌محیط براساس توانمندی‌های حرفه‌ای ونیازهای واقعی سیستم بهداشتی انجام</span></span><b> </b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">شده است.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="tab-stops:right -9.4pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">روش‌ها</span></span></b><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">:</span></span> <span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">این مطالعه از نوع مطالعه توصیفی- تحلیلی و به صورت سرشماری بر روی دانشجویان کارآموز رشته مهندسی بهداشت‌محیط <st1:citation w:st="on">(16 نفر)</st1:citation>، کارشناسان مراکز بهداشت <st1:citation w:st="on">(9 نفر)</st1:citation> و اعضای هیئت‌علمی مرتبط با کارآموزی <st1:citation w:st="on">(4 نفر)</st1:citation> در دانشگاه علوم‌پزشکی اراک در سال تحصیلی 1401-1400 انجام پذیرفته است. </span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">منابع کسب اطلاعات شامل نظرسنجی از گروه‌های مورد مطالعه و همچنین کوریکولوم آموزشی رشته مهندسی‌ بهداشت‌‌محیط بوده است. اطلاعات توسط پرسشنامه محقق ساخته جمع‌آوری و اطلاعات توسط </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="letter-spacing:-.4pt">SPSS</span></span><b> </b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">تجزیه تحلیل شده است. </span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">یافته ها:</span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">نتایج نشان داد فیلدهای کارگاه هیدرولیک <st1:citation w:st="on">(8/22<span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span>7/80)</st1:citation> و تاسیسات <st1:citation w:st="on">(21<span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span>81)</st1:citation> به عنوان پربازده‌ترین فیلدهای دوره کارآموزی و آزمایشگاه مواد غذایی <st1:citation w:st="on">(21<span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span>55)</st1:citation> و میکروبیولوژی <st1:citation w:st="on">(22<span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span>75)</st1:citation> با کمترین میانگین ارزیابی دانشجویان مشاهده شد. همچنین بیشترین اثربخشی کارگاه هیدرولیک 24</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">&plusmn;</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">78 و کمترین اثربخشی مربوط به کارگاه </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="letter-spacing:-.4pt">GIS</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">به میزان 21</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">&plusmn;</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">58 مشاهده شد. از دیدگاه اعضای هیئت‌علمی و کارشناسان مرکز بهداشت سرفصل اجرایی کارایی لازم برای ایجاد خلاقیت و فناوری در دانشجویان را نداشته است.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">نتیجه گیری</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="letter-spacing:-.4pt">: لزوم تقویت کارگاه‌های مهارت‌افزایی آموزشی در دوره کارآموزی و فراهم نمودن تمهیدات لازم به منظور دستیابی به اهداف، نیازهای شغلی، حرفه‌ای و تربیت نیروی انسانی تواانمند در این زمینه و استفاده از ابزارهای استاندارد ارزیابی دوره کارآموزی و اجرای آن در سایر دانشگاه‌ها پیشنهاد می‌گردد.</span></span></span></span></span></span></span></td> </tr> </tbody> </table> </div> <div style="text-align: justify;"></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.3pt">Introduction: </span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.3pt">Given the significant impact of appropriate evaluation on gaining confidence in the practical skills of students in a real-world environment, this study was conducted to investigate the comparative practicum in the field of environmental health engineering based on professional competencies and the actual needs of the health system.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="tab-stops:right -9.4pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.3pt">Methods</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.3pt">: This descriptive-analytical study was conducted through a census method on 16 environmental health engineering practicum students, 9 health center experts, and 4 faculty members involved in the practicum at Arak University of Medical Sciences in the academic year of 2021-2020. Data sources included surveys of target groups, as well as the curriculum of environmental health engineering. The data were collected through a researcher-made questionnaire and analyzed using SPSS16.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.3pt">Results</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.3pt">:</span></span> <span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.3pt">Hydraulic workshop <st1:citation w:st="on">(7.80&plusmn;22.8)</st1:citation> and facilities <st1:citation w:st="on">(81&plusmn;21)</st1:citation> were the most productive practicum fields, while the lowest mean evaluation by students was observed in fields such as food materials laboratory <st1:citation w:st="on">(55&plusmn;21)</st1:citation> and microbiology <st1:citation w:st="on">(75&plusmn;22)</st1:citation>. Moreover, the hydraulic workshop had the highest effectiveness <st1:citation w:st="on">(78&plusmn;24)</st1:citation>, while the GIS workshop had the lowest effectiveness <st1:citation w:st="on">(58&plusmn;21)</st1:citation>. From the perspective of faculty members and health center experts, the practical implementation of the practicum lacked the necessary efficiency to foster creativity and technology in students.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="text-autospace:none"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.3pt">Conclusions</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.3pt">: It is necessary to strengthen skill-enhancing workshops in the practicum period and provide the necessary facilities to achieve job-related, professional, and human resource development goals in this field. An implementation in other universities, considering the existing potential and strengthening these tools, is recommended to ensure the quality of the practicum program.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> کاراموزی, ارزشیابی, بهداشت محیط, توانمندی. Training, Evaluation, Environmental Health, Empowerment. 40 50 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-454-2&slc_lang=fa&sid=1 Mohammadjavad Ghannadzadeh محمد جواد قنادزاده m_ghannadzadeh@yahoo.com 10031947532846007094 10031947532846007094 Yes Department of Environmental Health Engineering, School of Health, Arak University of Medical Science, Arak, Iran. گروه مهندسی بهداشت‌محیط، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران. Mehdi Asghari مهدی اصغری m.asghari2011@gmail.com 10031947532846007095 10031947532846007095 No Department of Occupational Health Engineering, School of Health, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. گروه مهندسی بهداشت‌حرفه ای و ایمنی کار، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی اراک، ایران. Mohsen Shamsi محسن شمسی mohsen_shamsi1360@yahoo.com 10031947532846007096 10031947532846007096 No Department of health education and Promotion, School of Health, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران.