Development Strategies in Medical Education
مجله راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی
DSME
Medical Sciences
http://dsme.hums.ac.ir
1
admin
2383-2185
2588-2686
8
10.22034/dsme
14
8888
13
fa
jalali
1400
9
1
gregorian
2021
12
1
8
2
online
1
fulltext
fa
ارتباط انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی و وضعیت تحصیلی در دانشجویان
The Relationship between, Academic Motivation with Academic Burnout and Academic Achievement in Students
تخصصي
Special
پژوهشي
Orginal
<strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">مقدمه:</span></span></strong> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">از آنجایی که </span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">فرسودگی</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">تحصیلی</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">از</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">مهمترین</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">مباحث</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">قابل</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">پژوهش</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">در</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">دانشگاه­ها است، شناسایی</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">عوامل</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">تأثیرگذار</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">بر</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">آن</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">بسیار</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">حائز</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">اهمیت</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">است. بنابراین</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">مطالعه حاضر</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">با هدف</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">ارتباط انگیزش تحصیلی با فرسودگی و وضعیت تحصیلی در بین دانشجویان دانشگاه علوم­پزشکی قم انجام</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">شد. </span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br>
<strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">روش­ها:</span></span></strong> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">در</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">این</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">پژوهش توصیفی</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">همبستگی در سال 1396،</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">نمونه­ای شامل</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">­ </span></span></span><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">261 دانشجو به روش نمونهگیری تصادفی</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">طبقه­ای نسبتی بر حسب جنسیت</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">انتخاب شدند.</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">داده­ها</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">از</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">طریق</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">پرسشنامه</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">انگیزش تحصیلی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">Vallerand</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">و</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">همکاران و فرسودگی تحصیلی­</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">Berso </span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">و همکاران جمع­آوری</span></span> <span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">شد. پایایی پرسشنامه­ها به ترتیب از طریق آلفای کرونباخ 91/0 و 90/0 به ­دست آمد<span style="color:red;">.</span></span></span><br>
<strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">یافته ­ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;"> بین نمره کل انگیزش تحصیلی و خرده­مقیاس­(انگیزش درونی و بیرونی) با فرسودگی ­تحصیلی و تمام ابعاد آن رابطه منفی و معناداری و بین بی­ انگیزگی با فرسودگی تحصیلی و تمام ابعاد آن رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. همچنین بین انگیزش درونی با وضعیت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری و بین بیانگیزگی با وضعیت تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود داشت. <span style="color:black;">همچنین بین انگیزش و فرسودگی تحصیلی دانشجویان علاقمند و بی­علاقه به رشته تحصیلی تفاوت معناداری وجود داشت. در نهایت، نتایج نشان داد که تنها فرسودگی تحصیلی به ­شکل منفی و معناداری پیش ­بینی ­کننده انگیزش تحصیلی هستند.</span></span></span><br>
<strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">نتیجه­ گیری</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:11.0pt;">: نتایج نشان داد که بهبود و افزایش انگیزش تحصیلی دانشجویان می­تواند موجب کنترل فرسودگی تحصیلی آنها گردد، لذا در همین راستا توصیه می­ شود انگیزش تحصیلی را از سنین کم در افراد تقویت کرد. همچنین مدیران آموزشی در برنامه­ ریزی­های آموزشی، به فرسودگی تحصیلی در دانشجویان و افزایش انگیزش و علاقه آنان به تحصیل توجه نمایند.</span></span></span>
<strong>Introduction:</strong> Educational burnout is one the most important experimentalfields in universities and finding the effective factors on them is really important. The aim of the present research is to investigate the relationship between academic motivation with academic burnout and academic status among students in Qom University of Medical Sciences.<span dir="RTL"></span><br>
<strong>Methods</strong>: In this descriptive- correlation study, 261 students were selected from Qom University of Medical Sciences through through stratified random sampling method with considering gender from schools of six. Data were collected through two questionnaires on Academic Motivation of Vallerand et al­ and academic burnout of Berso et al.­<br>
<strong>Results</strong>: There was a significant negative relationship between the total score of academic motivation and its subscales (intrinsic motivation and extrinsic motivation) with academic burnout and and all its, subscale, significant Positive relationship between Motiveless with academic burnout. Also, the score subscale intrinsic motivation had a significant positive relationship with academic achievement and the score subscale motiveless had a significant Negative relationship with academic achievement. But there was no significant relationship between extrinsic motivation score with academic achievement. Finally results of multiple regression analysis revealed that Only Academic Burnout predicted academic motivation significantly. <span dir="RTL"></span><br>
<strong>Conclusion</strong>: Results showed that improve and increase academic motivation of students can reducing their academic burnout, Therefore, it is recommended to reinforce academic motivation at a young age.Also, engagement and performance, and educational managers in universities of medical sciences should pay attention to academic burnout in students and increase their motivation and interest in education.<br>
<em><span dir="RTL"></span></em>
انگیزش تحصیلی, فرسودگی تحصیلی, دانشجویان
Academic Motivation, Academic Burnout and Students
10
20
http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-324-1&slc_lang=fa&sid=1
Seyed Davood
Mohammadi
سید داود
محمدی
mohammadi.sd@gmail.com
10031947532846007195
10031947532846007195
No
Fasa University of Medical Sciences
گروه روانپزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علومپزشکی فسا. فارس، ایران.
Zahra
Moslemi
زهرا
مسلمی
zmoslemi75@yahoo.com
10031947532846007196
10031947532846007196
No
علوم پزشکی فسا
Mahin
Ghomi
مهین
قمی
ghomi_b@yahoo.com
10031947532846007197
10031947532846007197
Yes
علوم پزشکی فسا