Development Strategies in Medical Education

fa مشارکت دانشجویان در تدریس از دیدگاه اعضای هیأت علمی: یک مطالعه کیفی Faculties’ Perspective toward Students’ Participation in Teaching: A Qualitative Study عمومى General پژوهشي Orginal مقدمه و هدف: تدریس، اقدامی هدف‌دار در فرآیند آموزش است که توسط استاد طراحی، اجرا و ارزشیابی می‌شود. یکی از مؤثرترین ترفندهای آموزشی که می‌تواند منجر به یادگیری مؤثر در دانشجویان شود، استفاده از مشارکت دانشجویان در تدریس است. پژوهش حاضر به تبیین پدیدارشناسی مشارکت دانشجو در تدریس از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی قزوین پرداخته است. روش‌ها: مطالعه حاضر یک مطالعه کیفی از نوع آنالیز محتوا است. ملاک انتخاب مشارکت‌کنندگان، داشتن سابقه تدریس حداقل 5 سال به عنوان عضو هیأت علمی پیمانی، رسمی آزمایشی و رسمی قطعی بود. تعداد مشارکت‌کنندگان بر اساس معیار ذهنی اشباع داده‌ها از دیدگاه پژوهشگران 8 نفر بسنده شد. برای جمع‌آوری اطلاعات از مصاحبه‌های باز و نیمه ساختاریافته استفاده گردید. پس از کدگذاری واحدهای معنایی مضامین و زیرطبقات استخراج گردید. یافته‌ها: تحلیل مصاحبه‌ها ما را به سه مضمون اصلی «مهارت»، «قوانین و مقررات» و «شرایط» رهنمون ساخت. مضمون نخست به دو زیر طبقه «مهارت استاد» و «مهارت دانشجو» مجزا شد. طبقه «قوانین و مقررات» به دو زیر طبقه «قوانین ارزشیابی» و «مقررات آموزشی» تفکیک شد. «شرایط معنوی» و «شرایط فیزیکی» نیز زیر طبقات «شرایط» بودند. نتیجه‌گیری: اگرچه برخی عناصر تدریس مشارکتی قابل تغییر و تعدیل نیست، لیکن توجه به عناصر قابل تعدیل آن مورد توصیه پژوهشگران است. از سویی دیگر، لازم است نسبت به نیازهای آموزشی استادان و دانشجویان در زمینه دو مقوله اساسی در تدریس مشارکتی؛ «مهارت ارتباط مؤثر» و «مهارت بحث گروهی» اهتمام جدی صورت گیرد. Introduction: Teaching is defined as a targeted action during the educational process which is designed, implemented and evaluated by the instructor. One of the most effective tricks that can lead to effective learning is the participation of students in teaching. This was a phenomenological study which aimed to explore the faculties’ perspectives about students’ participation in teaching. It was conducted in Qazvin University of Medical Sciences. Methods: This was a qualitative study. Theinclusion criterion for the participants was having at least 5 years of teaching experience. Eight participants enrolled in the study based on the criterion of data saturation. Data gathering was performed using a semi-structured interview. Themes and subcategories were extracted after content analysis. Results: Three main themes including “skill”, “Rules and Regulations”, and “circumstances” were extracted from content analysis.  The theme of “Skill” consisted of two subcategories; “student’s skill” and “Instructor’s skill”. “Evaluation rules” and “education regulations” were the next categories. The theme of “Circumstances” was divided to “spiritual” and “physical”. Conclusion: Although, some elements of participatory teaching may not be modified, the others should be improved. In addition, it is necessary to amend the two main needs of participatory teaching; “communication” and “group discussion” both among students and instructors. استاد, تدریس, دانشجو, مشارکت, مطالعه کیفی Instructor, Participation, Qualitative Study, Students, Teaching 42 53 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-193-1&slc_lang=fa&sid=1 Kazem Hosseinzadeh کاظم حسین زاده 10031947532846003905 10031947532846003905 No دانشگاه علوم پزشکی قزوین Ramin Sarchami رامین سرچمی 10031947532846003906 10031947532846003906 Yes دانشگاه علوم پزشکی قزوین Hoda Moradabadi هدی مرادآبادی 10031947532846003907 10031947532846003907 No دانشگاه علوم پزشکی قزوین Mostafa Kazemzadeh Arbab مصطفی ارباب کاظم زاده 10031947532846003908 10031947532846003908 No دانشگاه علوم پزشکی قزوین