fa یادگیری تیمی اعضای هیأت علمی؛ یک گام به سمت دانشگاه‌های یادگیرنده تخصصي Special پژوهشي Orginal <strong><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">مقدمه و هدف</span></span></span></strong><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">: امروزه یادگیری تیمی یک راه حل مناسب برای پاسخ به چالش‌هایی مانند مدیریت منابع انسانی، چالش‌های رقابتی و دستیابی به اثربخشی سازمانی است. هدف پژوهش حاضر، مطالعه فعالیت‌های یادگیری تیمی اعضای هیأت علمی رشته فناوری اطلاعات سلامت در دانشگاه‌های علوم پزشکی کل کشور می‌باشد.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">روش‌ها:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">جامعه مورد مطالعه، اعضای هیأت علمی رشته فناوری اطلاعات سلامت در دانشگاه‌های کل کشور بودند که به روش سرشماری مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده پرسش‌نامه بود که برای تعیین یادگیری تیمی از 3 مؤلفه یادگیری درونی، یادگیری نیابتی و یادگیری زمینه‌ای در آن استفاده شد. بررسی روایی و پایایی ابزار تحقیق نشان داد که از روایی و پایایی مناسب برخوردار است. نتایج به‌وسیله آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</span></span></span><br> <strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">یافته‌ها<span style="letter-spacing: -0.4pt;">:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">میزان فعالیت‌های یادگیری تیمی در میان اعضای هیأت علمی گروه فناوری اطلاعات سلامت در دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور دارای تفاوت معنی‌داری می‌باشد. به‌طوری که بین اعضا در گویه‌های فعالیت‌های یادگیری درونی، زمینه‌ای و نیابتی متفاوت معنی‌دار وجود دارد. هم‌چنین میانگین رتبه زنان در بسیاری از گویه‌های فعالیت‌های تیمی بیشتر از میانگین رتبه‌های مردان بود</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: times new roman;">.</span></span></span><br> <strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">نتیجه‌گیری</span></span></strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">:</span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">تجزیه و تحلیل یافته‌ها نشان داد فعالیت‌های یادگیری درونی در سطح متوسط قرار دارند و سطح فعالیت‌های یادگیری بیرونی پایین‌تر از سطح فعالیت‌های یادگیری درونی است.</span></span></span><br> &nbsp; <strong>Introduction:</strong> Today, team learning is a perfect solution to respond to challenges such as human resource management and competitive challenges and to achieve organizational effectiveness. The aim of research is to study team learning activity of faculty members of health information technology in universities of medical science whole country.<br> <strong>Methods:</strong> Faculties of Universities of Medical sciences as members of the population and faculty members of the Health Information Technology as the sample were studied. The tool used was a questionnaire which was employed to determine team learning activities of the three components of internal learning activities, proxy learning activities, and context learning activities.<br> <strong>Results:</strong> Results showed that the extent of team learning activities among the faculty members of the Health Information Technology group in the country&rsquo;s Universities of Medical Sciences has a significant difference; so that internal, proxy, and context activities exist in different and significant levels among the members. Also, the average of women&rsquo;s ratings in many team learning activity groups was higher than the average of men&rsquo;s ratings.<br> <strong>Conclusion:</strong> The analysis of the findings shows the internal learning activities are at moderate level and the external learning activities are lower than internal learning activities.<br> <strong>Citation:</strong> Davari Dolatabadi N, Molaei R. Team Learning Faculty Members, a Step toward Learner Universities. Journal of Development Strategies in Medical Education 2017; 4(2): 72-80. اعضای هیأت علمی, تیم, یادگیری تیمی. Faculty Members, Team, Team Learning. 84 94 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-166-1&slc_lang=fa&sid=1 Nasrin Davari Dolatabadi نسرین داوری دولت آبادی DAVARINN@GMAIL.COM 10031947532846003890 10031947532846003890 No دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان Roqayeh Molaei رقیه ملائی roqayeh.molaei@GMAIL.COM 10031947532846003891 10031947532846003891 Yes دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان