دوره 8، شماره 4 - ( زمستان 1400 )
جلد 8 شماره 4 صفحات 56-49 |
برگشت به فهرست نسخه ها
گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پرستاری خرم اباد، دانشکاه علوم پزشکی لرستان. خرمآباد. ایران.
چکیده: (5129 مشاهده)
مقدمه: ارزیابی رضایت دانشجویان باعث انطباق ساختار دانشگاه براساس نیازسنجی دانشجویان میشود و بستر ارزیابی مداوم از کیفیت خدمات دانشگاه که مهمترین آنها، آموزش و یادگیری است را فراهم میآورد. مطالعه حاضر با هدف تعیین میزان رضایت دانشجویان پرستاری از کلاس وارونه در کارآموزی انجام شد.
روشها: این مطالعه توصیفی- مقطعی در سال 1396 با شرکت 40 دانشجوی پرستاری با نمونهگیری در دسترس در دانشکده پرستاری مامایی همدان انجام شد. ابزار مطالعه پرسشنامه محققساخته رضایت از روش تدریس در کارآموزی بود. دادهها پس از جمعآوری با استفاده از نرمافزار SPSS و آزمونهای آماری توصیفی تجزیه و تحلیل شدند.
یافتهها: میانگین رضایت دانشجویان از روش تدریس به روش کلاس وارونه (71/1±56/35 Min±SD:) با حداقل نمره 30 و حداکثر نمره 38 بود. 100 درصد دانشجویان اعلام کردند روش کلاس وارونه را به روش تدریس معمول ترجیح میدهند.
نتیجهگیری: دانشجویان از تدریس به روش کلاس وارونه در کارآموزی، رضایت داشتند .بنابراین پیشنهاد میشود روش کلاس وارونه بیش از پیش در آموزش بالینی مدنظر قرار بگیرد.
روشها: این مطالعه توصیفی- مقطعی در سال 1396 با شرکت 40 دانشجوی پرستاری با نمونهگیری در دسترس در دانشکده پرستاری مامایی همدان انجام شد. ابزار مطالعه پرسشنامه محققساخته رضایت از روش تدریس در کارآموزی بود. دادهها پس از جمعآوری با استفاده از نرمافزار SPSS و آزمونهای آماری توصیفی تجزیه و تحلیل شدند.
یافتهها: میانگین رضایت دانشجویان از روش تدریس به روش کلاس وارونه (71/1±56/35 Min±SD:) با حداقل نمره 30 و حداکثر نمره 38 بود. 100 درصد دانشجویان اعلام کردند روش کلاس وارونه را به روش تدریس معمول ترجیح میدهند.
نتیجهگیری: دانشجویان از تدریس به روش کلاس وارونه در کارآموزی، رضایت داشتند .بنابراین پیشنهاد میشود روش کلاس وارونه بیش از پیش در آموزش بالینی مدنظر قرار بگیرد.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |