Development Strategies in Medical Education

fa بررسی رابطه سرمایه فرهنگی با میزان کاربست راهبردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گرگان The Study of the relationship between cultural capital with Students’ Learning and Study Strategies in Golestan University of Medical Sciences تخصصي Special پژوهشي Orginal مقدمه و هدف: هدف این پژوهش، بررسی رابطه بین سرمایه فرهنگی و راهبردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گرگان است. روش‌ها: <a name="OLE_LINK29"></a><a name="OLE_LINK28">روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است که به صورت پیمایشی انجام گرفته است</a>. <a name="OLE_LINK80"></a><a name="OLE_LINK79"></a><a name="OLE_LINK35"></a><a name="OLE_LINK34">جامعه تحقیق دانشجویان دختر و پسر سال دوم تا چهارم در رشته‌های پیراپزشکی، بهداشت، پرستاری و مامایی، پزشکی و دندانپزشکی شاغل به تحصیل </a><a name="OLE_LINK44"></a><a name="OLE_LINK43">در دانشگاه علوم پزشکی گرگان به تعداد 765 نفر می‌باشد که 262 نفر از آنان بر اساس جدول کرجسی - مورگان به عنوان حجم نمونه و به روش تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند</a>. جهت اندازه‌گیری متغیرهای تحقیق از دو پرسشنامه راهبردهای مطالعه و یادگیری وین اشتاین (1987) و پرسشنامه سرمایه فرهنگی استفاده شد. به منظور بررسی وجود ارتباط و نیز میزان آن بین متغیرها ازآزمون همبستگی و جهت پیش‌بینی متغیر وابسته از طریق متغیرهای مستقل از رگرسیون چندگانه به کمک نرم‌افزار  SPSS نسخه 16 استفاده ‌گردید. یافته‌ها: نتایج نشان دادند که رابطه معناداری بین سرمایه فرهنگی و راهبردهای مطالعه و یادگیری وجود دارد، همچنین رابطه معناداری بین سرمایه فرهنگی نهادینه شده و مؤلفه‌های اشتیاق و خودنظم‌دهی وجود دارد، به عبارت دیگر هر چقدر سرمایه نهادینه شده دانشجویان افزایش می‌یابد، اشتیاق و خودنظم‌دهی دانشجویان نیز نسبت به بکارگیری راهبردهای مطالعه و یادگیری افزایش پیدا می‌کند، بنابراین دانشجویانی که کیفیت محیط خانواد‌ه‌هایشان از نظر فرهنگی بالاتر است، میزان کاربست راهبردهای مطالعه و یادگیری نیز در آنان بیشتر می‌باشد. ولی رابطه معناداری بین سرمایه فرهنگی نهادینه شده و مؤلفه مهارت وجود ندارد. بین سرمایه فرهنگی تجسم یافته و هر سه مؤلفه‌ راهبردهای مطالعه و یادگیری (مهارت، اشتیاق و خودنظم‌دهی) رابطه معنادار وجود دارد . همچنین سرمایه فرهنگی عینیت یافته تنها با مؤلفه اشتیاق رابطه مستقیم و معناداری دارد، بدین معنی که هرچه میزان مصرف کالای فرهنگی در دانشجویان افزایش می‌یابد، میزان اشتیاق درونی دانشجویان در بکارگیری راهبردهای مطالعه و یادگیری نیز افزایش می‌یابد. نتیجه‌گیری: به طور کلی هر چه زمینه‌های خانوادگی، طبقه‌ اجتماعی، سرمایه گذاری‌های گوناگون و تعهدات نسبت به تعلیم و تربیت دانشجویان افزایش می‌یابد، میزان کاربست راهبردهای مطالعه و یادگیری نیز در آنان افزایش پیدا می‌کند. Introduction: The aim of this research is to study the relationship between cultural capital with Students' learning and study strategies in Gorgan University of medical sciences. Methods: This research is a kind of descriptive – correlation investigation and has been carried out according to field study. The second to fourth-year students in the fields of medicine, health, nursing and midwifery, medicine and dentistry, studying in Gorgan University of medical sciences. The statistical society of this project includes 765 students. Of those, 262 students based on the table krejcie -Morgan as the sample size and randomly were selected. To measure the variables of the Learning and Study Strategies Inventory Wayne Stein (1987) and cultural capital questionnaires have been used in order to collect the data<a name="OLE_LINK67"></a><a name="OLE_LINK66">.</a> In order to evaluate the existence of the relationship and the correlation between the variables and for the prediction of the dependent variable, independent variables through multiple regressions were used to SPSS 16 Software. Results: <a name="OLE_LINK124"></a><a name="OLE_LINK75"></a><a name="OLE_LINK74">The results of the research showed that there was a significant relationship between cultural capital with Learning and Study Strategies</a>. There was a significant relationship between institutionalized cultural capital and Will and Self-Regulation. <a name="OLE_LINK84"></a><a name="OLE_LINK83">In other words, </a>whatever the institutional capital increase in students, the students' <a name="OLE_LINK116"></a><a name="OLE_LINK115">enthusiasm</a> and self-regulation regarding the use of learning and study strategies increases, therefore, whatever the quality of the students' families from culturally is higher, the application of their learning and study strategies is also higher. But there was not a significant relationship between objectified cultural capital and Skill. There was a significant relationship between institutionalized cultural capital with three <a name="OLE_LINK126"></a><a name="OLE_LINK125">dimensions of </a>Learning and Study Strategies (Skill, Enthusiasm, and Self-Regulation). Also there was significant relationship between embodied cultural capital and only enthusiasm. This means that by increasing the consumption of cultural products, the students' desire on the application of learning and study strategies will increase. Conclusion: Totaly, whatever social class, family background, different investment and commitments towards the training and education of student's increases, the application of their learning and study strategies will be increased.   سرمایه فرهنگی, راهبردهای مطالعه و یادگیری, نهادینه شده, تجسم یافته, عینیت یافته cultural capital, Learning and study strategies, objectified, institutionalized, and embodied 9 17 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-61-1&slc_lang=fa&sid=1 khadijeh Heidari Gorgy خدیجه حیدری گرجی mheidari554@gmail.com 10031947532846003628 10031947532846003628 Yes دانشگاه علوم پزشکی گلستان Negin Jabbary نگین جباری neginjabbari@gmail.com 10031947532846003629 10031947532846003629 No دانشگاه آزاد اسلامی گرگان ghorban mohammad koochaki قربان محمد کوچکی ghkoochaki@yahoo.com 10031947532846003630 10031947532846003630 No دانشگاه آزاد اسلامی گرگان