fa طراحی چارچوب ارزشیابی برنامه‌ای دوره‌ی آموزش بالینی بر اساس مدل طراحی آموزشی چهار مؤلفه‌ای تخصصي Special پژوهشي Orginal <span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="line-height:150%">هدف:</span></span></b><span lang="AR-SA"><span style="line-height:150%"> به‌کارگیری مدل‌ها و الگوهای مبتنی بر شواهد در طراحی ارزشیابی برنامه می‌تواند نقش مهمی در کاربرد نتایج آن‌ها داشته باشد. پژوهش حاضر باهدف طراحی و روان‌سنجی ابزار ارزشیابی گروه‌های آموزش بالینی بر اساس مدل 4</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%">C/ID</span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:150%"> انجام شد.</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="line-height:150%">روش‌ها:</span></span></b><span lang="AR-SA"><span style="line-height:150%"> این مطالعه از نوع توصیفی- مقطعی و در سال 1402-1403 در دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد انجام شد. مطالعه در دو فاز شامل 1) تدوین ابزار 2) بررسی روایی و انسجام درونی ابزار انجام شد. در مرحله اول با استفاده از بررسی متون و پنل خبرگان، گویه های اولیه ابزار طراحی شد. گویه های ابزار بر اساس رویکرد قیاسی در چهار حیطه شامل اهداف آموزشی و وظایف یادگیری، منابع حمایتی، فرصت‌های تکرار و تمرین و اطلاعات رویه‌ای در رویدادهای آموزشی طبقه‌بندی شد. در مرحله دوم، روایی و پایایی ابزار ارزیابی شد.&nbsp; داده‌ها با استفاده از میانگین، انحراف معیار و درصد خلاصه‌سازی شد. همچنین از آلفای کرونباخ جهت بررسی انسجام درونی ابزار استفاده شد.</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="AR-SA"><span style="line-height:150%"><strong>نتایج:</strong> در این پژوهش روایی و پایایی ابزار موردبررسی تائید شد. نتایج سنجش روایی محتوایی کمی نشان داد شاخص </span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%">CVR</span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:150%"> کلیه گویه ها شاخص بالای 49/0 و در بخش شاخص </span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%">CVI</span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:150%"> کلیه گویه ها شاخص بالای 79/0 را کسب کردند. پرسشنامه شامل 23 سؤال و 100 گویه نهایی شد. همچنین انسجام درونی پرسشنامه 93/0 است که سطح مطلوب پایایی را نشان می‌دهد.</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="AR-SA"><span style="line-height:150%"><strong>نتیجه‌گیری: </strong>نتایج حاضر نشان داد با توجه به تائید اعتبار این ابزار می‌توان از آن به‌عنوان ابزار ارزشیابی برنامه آموزش بالینی در برنامه‌های آموزشی علوم پزشکی استفاده کرد.</span></span></span></span></span><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span dir="LTR"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp;</span></span> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong>Introduction</strong>: The study aimed to develop and assess the validity of an instrument for program evaluation of clinical education based on the 4C/ID model.</span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong>Methods</strong>: This cross-sectional study was conducted at Shahid Sadoughi University of Medical Sciences. The study consisted of two stages: (1) developing the tool, and (2) assessing the validity and internal consistency of the tool. In the first stage, the main items of the tool were developed using a literature review and expert panel. The items were categorized into four domains using a deductive approach: &quot;learning tasks&quot;, &quot;supportive information&quot;, &quot;practice opportunities&quot;, and &quot;procedural information in educational events&quot;. In the second stage, the qualitative and quantitative content validity were assessed using the Content Validity Index (CVI) and Content Validity Ratio (CVR) indexes. Moreover, the reliability of the tool was evaluated using internal consistency. Data were summarized using means, standard deviations, and percentages. The internal consistency of the instrument was analyzed using Cronbach&#39;s Alpha Coefficient.</span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong>Result</strong>: The validity and reliability of the instrument were confirmed. The results of the quantitative content validity showed that the CVR index of all items was above 0.49, and the CVI of all items was above 0.79. The finalized instrument consisted of 23 questions and 100 items. Furthermore, the internal consistency of the instrument was 0.93.</span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong>Conclusion</strong>: The current results supported the validation of the instrument, indicating its potential utility in evaluating clinical education in medical sciences programs.</span></span><br> &nbsp; ارزشیابی, برنامه آموزشی, 4C/ID, ارزشیابی, آموزش بالینی, روانسنجی evaluation, educational program, 4C/ID, program evaluation, clinical Teaching, psychometrics, validation 23 32 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-501-3&slc_lang=fa&sid=1 Mehdi Raadabadi مهدی رعدآبادی mehdiraadabadi@gmail.com 10031947532846009497 10031947532846009497 No Health Policy and Management Research Center, School of Public Health, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran. مرکز تحقیقات سیاست و مدیریت سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران. Parvane Rashidpour پروانه رشیدپور parvanerashidpour@gmail.com 10031947532846009498 10031947532846009498 No Department of Psychiatry, Research Center of Addiction and Behavioral Sciences, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran. گروه روان‌پزشکی، مرکز تحقیقات اعتیاد و علوم رفتاری، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران. Zohreh Sadat Alavi زهره سادات علوی zohrehsalavi@gmail.com 10031947532846009499 0009-0004-2159-6867 No Shahid Sadoughi University of Medical Sciences کمیته تحقیقات دانشجویی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران. Fatemeh Keshmiri فاطمه کشمیری drkeshmiri1400@gmail.com 10031947532846009500 10031947532846009500 Yes Shahid Sadoughi University of Medical Sciences دانشیار، گروه آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران.