fa ارزیابی وضعیت تدریس به کارآموزان و کارورزان پزشکی توسط دستیاران تخصصی در دانشگاه علوم پزشکی بندرعباس در سال 1392 عمومى General پژوهشي Orginal <strong><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">مقدمه و هدف</span></span></span></strong><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">: هر سیستم آموزشی باید دانشجویان را بر اساس نیازهای آینده آنان در حیطه کاری برای حضور در جامعه تربیت نماید. آ</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">موزش دادن به دانشجویان یکی از توانمندی‌های ضروری برای دستیاران به صورت کلی می‌باشد. این مطالعه با هدف ارزیابی وضعیت تدریس به کارآموزان و کارورزان پزشکی توسط دستیاران تخصصی در دانشگاه علوم پزشکی بندرعباس طراحی گردیده است.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">روش‌ها:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">این</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;"> مطالعه توصیفی مقطعی به ارزیابی وضعیت آموزش دادن 99 دستیار تخصصی در بخش‌های مختلف آموزشی دانشکده پزشکی بندرعباس به کارآموزان و کارورزان پزشکی پرداخته است. 125کارآموز و کارورز به صورت تصادفی ساده در شش ماه اول سال 1392 انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">،</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;"> پرسش‌نامه محقق ساخته شامل اطلاعات دموگرافیک و چهار حیطه نگرشی می‌باشد.</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">داده‌های گردآوری شده به نرم‌افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: times new roman;">SPSS</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;"> نسخه 20 وارد و با استفاده از آزمون‌های آمار توصیفی، آزمون </span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: times new roman;">t-test</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">، آنالیز واریانس و همبستگی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: times new roman;">.</span></span></span><br> <strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">یافته‌ها: </span></span></strong><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">در </span></span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">94‌ پرسش‌نامه تکمیل شده از 12</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">5 پرسش‌نامه توزیع</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">شده، </span></span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">میانگین امتیازات در بخش‌آموزش دانش تئوری و فرایند آموزش 9/435، در بخش توانمندی‌ها و مسؤولیت 4/109، در بخش جو آموزشی 1/134 و در بخش مشکلات آموزشی 5/126 بوده است. در کل امتیازات هر چهار حیطه مدنظر نسبتا خوب بود و حدود 60 درصد حداکثر امتیاز ممکن در هر یک از حیطه‌ها داده شده بود. در بخش توانمندی‌ها و مسؤولیت‌ها و مشکلات آموزشی بین گروه‌های مختلف بالینی در مطالعه اختلاف معنی‌دار بود.</span></span></span><br> <strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">نتیجه‌گیری<span style="letter-spacing: -0.5pt;">:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">با توجه به این که در ‌این پژوهش بیشترین امتیاز در‌حیطه توانمندی‌ها و‌مسؤولیت بود اکثر کارآموزان و‌ کارورزان معتقدند که آموزش توسط دستیاران باعث کاهش خلأ آموزشی می‌شود. پیشنهاد می‌شود </span></span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">در‌ خصوص مواردی که</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;"> کارآموزان و</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">کارورزان باید یاد ‌بگیرند، دستورالعمل</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">یا‌ برنامه‌ای تدوین شود و به دستیاران ارایه گردد.</span></span></span> &nbsp;<br> <strong>Introduction:</strong> The educational system must train students based on their future needs In the area of work for the community. Education is one of the capabilities necessary for assistants. This study has been designed for Assessment of teaching to medical students and Interns by medical residents in Bandar Abbas<em>.</em><br> <strong>Methods:</strong> This cross-sectional study examined the education of 99 residents in different educational section of University of Medical Sciences , Bandar Abbas to medical students and interns. 125 medical students and interns were randomly selected in first 6 months in 2013.Researcher made questionnaires include demographic information and four attitude areas is to collect data. Data collected entered to the software Spss20 and by using the descriptive statistics, t-test, ANOVA and correlation were analyzed .<br> <strong>Results:</strong> In 94 Completed questionnaires of 125 distributed questionnaires, average scores in Education theoretical knowledge and learning process was 435.9 and average scores in Capabilities and responsibilities was 109.4 and average scores in Learning environment was 134.1 and average scores in educational problems was 126.5. overall scores in 4 area was partly good and was given 60% of maximum possible score of each of the four areas Differences in educational problems and capabilities and responsibilities in various clinical groups was significant..<br> <strong>Conclusion:</strong> In this study capabilities and responsibilities had maximum concessions and majority of students and interns believe that training by residents to reduce the educational gap.It is suggested that developed guidelines or programs for&nbsp; learning&nbsp; practitioners&nbsp; and offered to residents.<br> <br> &nbsp;<br> <br> &nbsp; تدریس, دستیار, دانشجوی پزشکی. Teaching, Residents, Medical Student. 70 79 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-178-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahboobeh mohammadi محبوبه محمدی 10031947532846003913 10031947532846003913 Yes دانشگاه علوم پزشکی شیراز shahram zare شهرام زارع 10031947532846003914 10031947532846003914 No دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان zhale kavyanpoor ژاله کاویان پور 10031947532846003915 10031947532846003915 No دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان