fa رابطه بین عادت‌های مطالعه و تحمل ابهام با بیش‌فعالی دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد گرگان تخصصي Special پژوهشي Orginal <strong><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">مقدمه و هدف:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">دانشجویان مبتلا به اختلال کمبود توجه و بیش‌فعالی همواره از مشکلات زیادی رنج می‌برند که این امر در دوران تحصیلات دانشجویی بر روی عوامل زیادی ازجمله عادت‌های مطالعه و قدرت تحمل ابهام نیز اثرگذار است. این پژوهش، با هدف بررسی رابطه عادت‌های مطالعه و قدرت تحمل ابهام با بیش‌فعالی دانشجویان انجام‌شده است.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">روش‌ ها:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">این مطالعه یک پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می‌باشد که درسال 1394 به روش نمونه‌گیری در دسترس بر روی 250 دانشجوی مقطع کارشناسی‌ارشد دانشگاه آزاد گرگان انجام شد. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش عبارت هستند از: آزمون سنجش تحمل ابهام مک‌لین، مقیاس خودگزارشی اختلال بیش‌فعالی و کم‌توجهی بزرگسالان (</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: times new roman;">Adult ADHD Self- Report Scale -V1.1</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">). پرسش‌نامه عادت‌های مطالعه (</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: times new roman;">Palsane & Sharma Study Habit Inventory</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">) بود. داده‌های پژوهش پس از اجرا توسط آزمودنی‌های مورد مطالعه، نمره گزاری و تفسیر و سپس توسط نرم‌افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: times new roman;">SPSS</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.4pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;"> نسخه 23 و با استفاده از روش ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه‌ و تحلیل قرار گرفت.</span></span></span><br> <strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">یافته‌ها<span style="letter-spacing: -0.4pt;">:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">بر طبق نتایج این مطالعه</span></span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">میانگین عادت‌های مطالعه 2/45 (9/8) از 90 (حداکثر نمره) می‌باشد.4/4 درصد دانشجویان عادات مطالعه نامطلوب،3/88 درصد عادات مطالعه نسبتاً مطلوب و 6/5 درصد عادات مطالعه مطلوب داشتند</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">. بین عادت‌های مطالعه با بیش‌فعالی دانشجویان (199/0 </span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: times new roman;">(Pvalue =</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;"> و هم‌چنین بین تحمل ابهام با بیش‌فعالی دانشجویان (151/0 </span></span></span><strong><span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: times new roman;">=</span></span></span></strong> <span dir="LTR" style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: times new roman;">Pvalue</span></span></span><span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">) رابطه معنی‌دار نمی‌باشد. </span></span></span><br> <strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">نتیجه‌گیری</span></span></strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">:</span></span> <span style="letter-spacing: -0.5pt;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: b yagut;">بین عادت‌های مطالعه و تحمل ابهام با بیش‌فعالی رابطه معنی‌داری وجود ندارد.</span></span></span><br> &nbsp; <strong>Introduction:</strong> Students with Attention Deficit Disorder and Hyperactivity always suffer from many problems that during the academic Education is effective on many factors including study habits and tolerance for ambiguity.<br> <strong>Methods:</strong> This is a descriptive correlational study which was done in 1394. 250 Graduate students of Azad University Gorgan were selected by available sampling. Tools used in this research include: testing the tolerance of ambiguity McLean, self-reporting scale adult attention deficit hyperactivity disorder (ASRS -V1.1). questionnaire study habits PSSHI, Research data carried out by subjects in the study, scoring and interpretation, and then by the software SPSS-23 and using methods of Pearson correlation coefficients were analyzed.<br> <strong>Results:</strong> According to the results of this study, the mean score of the students&rsquo; study habits was 45.2 (8.9) out of 90. 4.40 percent of the students had unsatisfactory study habits while 88/3 percent relatively satisfactory and 5.6 percent had satisfactory study habits, respectively. The results showed that significant relationship is between study habits student with ADHD (Pvalue=-0/199). As well as between tolerance for ambiguity with ADHD students (Pvalue= 0/151) is also significant. Therefore between study habits, tolerance for ambiguity and hyperactivity among students there is no significant relationship.<br> <strong>Conclusion:</strong> Study habits student&#39;s is moderate, tolerance of ambiguity at a low level and a high percentage of student&#39;s had symptoms of hyperactivity. There is no significant relationship between study habits and hyperactivity and tolerance of ambiguity with hyperactivity.<br> &nbsp;<strong>Citation:</strong> Hashemi G, Sanagoo A, Azimi M. The Relationship between Study Habits and Ambiguity Tolerance with Hyperactivity in Graduate Students Azad University of Gorgan. Journal of Development Strategies in Medical Education 2017; 4(2): 12-22. بیش‌فعالی, تحمل ابهام, دانشجویان, عادت‌های مطالعه. Hyperactivity, Tolerance for Ambiguity, Students, Study Habits 15 26 http://dsme.hums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-72-3&slc_lang=fa&sid=1 Gol Sadat Hashemi گل سادات هاشمی a_sanagu@yahoo.com 10031947532846003873 10031947532846003873 No دانشگاه آزاد ساری Akram Sanagoo اکرم ثناگو a_sanagu@yahoo.com 10031947532846003874 10031947532846003874 Yes دانشگاه علوم پزشکی گلستان Maryam Azimi مریم عظیمی 10031947532846003875 10031947532846003875 No دانشگاه علوم پزشکی اصفهان